Thérapie pour les retards préscolaires de la parole et du langage

Les différences de discours entre les enfants et leurs pairs peuvent être prononcées lorsqu’ils commencent à interagir les uns avec les autres dans un environnement d’apprentissage formel comme le préscolaire. Certains parleront dans des phrases simples, tandis que d’autres peuvent enchaîner plusieurs mots dans des phrases plus complexes. Et certains peuvent avoir du mal à prononcer des sons spécifiques ou à bégayer lorsqu’ils parlent rapidement.

Lorsque ces différences deviennent évidentes, les parents craignent naturellement que leurs enfants ne se développent pas au rythme approprié. Si le développement de la parole et du langage de votre enfant d’âge préscolaire semble être en retard ou différent de celui de ses pairs, vous pourriez vous demander – et vous inquiéter – qu’il pourrait avoir besoin d’une orthophonie pour rattraper son retard. Mais souvent, les différences que vous remarquez sont normales.

N’oubliez pas qu’un retard dans les compétences en communication ne signifie pas nécessairement qu’un trouble de la parole ou du langage est inévitable. Au lieu d’imaginer le pire, surveillez les signes de retards d’élocution et parlez avec le pédiatre de votre enfant si vous êtes inquiet. Voici un aperçu de certaines des choses que vous devriez surveiller.

Jalons du développement de la parole

Lorsqu’il s’agit de déterminer si votre enfant a ou non un retard de parole ou de langage, regardez pour voir s’il atteint certaines étapes en fonction de son âge. N’oubliez pas, cependant, que des compétences spécifiques de la parole et du langage se développent dans une plage de temps plutôt qu’à des âges précis.

Ainsi, même si votre enfant est légèrement en dehors du délai prévu, son développement pourrait toujours être normal. Ces jalons sont uniquement destinés à être des lignes directrices lorsque la majorité des enfants développent certaines compétences linguistiques.

En fait, selon l’Institut national sur la surdité et autres troubles de la communication, ces jalons ont été développés pour aider les médecins et autres professionnels de la santé à déterminer si un enfant est sur la bonne voie ou s’il a besoin d’une aide supplémentaire.Voici un aperçu des étapes qu’un enfant devrait atteindre entre 2 et 5 ans.

Si vous constatez que votre enfant ne respecte pas ces étapes, parlez à votre pédiatre de ce dont vous êtes témoin à la maison. Ils peuvent procéder à une évaluation et vous référer à un spécialiste pour des tests plus approfondis si nécessaire.

Signes de retards d’élocution

En plus de ne pas atteindre les jalons, il existe d’autres signes de problèmes de parole ou de langage que vous devriez surveiller. Pour commencer, écoutez ce que votre enfant dit et comment il le dit.

Par exemple, s’ils ont plus de 3 ou 4 ans et qu’ils parlent encore principalement avec des mots simples ou des phrases courtes plutôt que des phrases complètes, cela pourrait être une source de préoccupation. De même, un enfant d’âge préscolaire avec des retards peut faire des gestes de préhension vers un camion jouet et dire « camion » plutôt que de dire : « Je veux le camion ».

Ils peuvent également substituer des sons similaires comme dire « toof » au lieu de dent ou « parm » au lieu de « farm ». Ces types de différences d’élocution sont parfois le résultat d’infections fréquentes de l’oreille moyenne au cours du développement précoce du langage.

Dans d’autres cas, les erreurs d’élocution peuvent être causées par un manque de coordination de la langue et des muscles de la bouche de l’enfant. Les orthophonistes appellent cela la coordination motrice orale. Dans les deux cas, l’orthophonie peut généralement améliorer la parole dans ces conditions.

Comportements à surveiller

Les retards de la parole et du langage peuvent également se manifester dans le comportement de votre enfant. Parfois, lorsqu’un enfant est facilement frustré par des activités qui impliquent de parler à d’autres, d’écouter des instructions ou de suivre des instructions, c’est un signe d’avertissement pour un problème d’élocution.

De même, si le discours de votre enfant semble très différent de celui des autres enfants de son école maternelle ou si les enseignants et les autres enfants ont des difficultés à comprendre votre enfant, cela pourrait également être le signe d’un retard. Et si votre enfant semble inattentif aux autres et ne s’intéresse pas aux activités en classe ou à jouer avec les autres, cela pourrait également être un signe d’avertissement.

Pendant ce temps, les enfants qui pointent du doigt ou saisissent des objets ou des personnes et font du bruit pour indiquer leurs réponses plutôt que d’appeler des objets ou des personnes par leur nom peuvent également montrer des signes de retard de langage. Il en va de même pour les enfants qui ont de la difficulté à suivre des instructions ou des instructions comportant une ou deux étapes.

Comment trouver de l’aide

Jusqu’à 20 % des enfants âgés de 2 à 7 ans connaîtront une sorte de retard de langage. Parfois, de simples retards d’élocution sont temporaires et se résolvent d’eux-mêmes avec un peu d’aide supplémentaire de votre part et de celle de votre famille. D’autres fois, votre enfant aura besoin de l’intervention d’un spécialiste qualifié.

Dans le cas d’un simple retard de langage, il est important de passer plus de temps à jouer et à lire avec votre enfant et de l’encourager à vous « parler » lorsqu’il a besoin de communiquer quelque chose. Si vous répondez toujours lorsqu’ils grognent ou désignent des choses, vous leur permettez par inadvertance de retarder l’utilisation de mots. Au lieu de cela, faites une pause pendant une minute et demandez-leur de trouver les bons mots. C’est OK pour les aider s’ils luttent toujours.

De plus, si votre enfant est diagnostiqué avec un retard de la parole ou du langage et a moins de 3 ans, votre pédiatre peut vous référer à un orthophoniste pour une évaluation plus approfondie. Ou, vous pouvez recevoir une référence pour un programme d’intervention précoce dans votre région. Ces programmes sont parfois appelés programmes « Naissance à trois » et sont des programmes financés par le gouvernement fédéral et l’État.

Si votre enfant a 3 ans ou plus, vous pouvez être référé à votre district scolaire local. Plusieurs fois, le district scolaire travaillera avec vous pour développer un plan d’éducation individuel (IEP), qui adaptera un programme d’orthophonie à votre enfant en pensant aux services scolaires. Vous pouvez également contacter directement le district scolaire et demander une évaluation.

Si vous découvrez que votre enfant a un problème plus important comme une perte auditive, un trouble du traitement, un bégaiement ou un autre problème d’élocution, il est important de lui apporter l’aide dont il a besoin dès que possible. Retarder l’intervention ou simplement espérer qu’ils la dépasseront ou s’amélioreront d’eux-mêmes est rarement un choix judicieux. Un traitement et une intervention précoces peuvent aider les enfants à maîtriser les compétences dont ils ont besoin pour réussir à l’école.