Qu’est-ce que le trouble de la compréhension en lecture ?

Qu’est-ce que le trouble de la compréhension en lecture ?

Le trouble de la compréhension de la lecture est un trouble de la lecture dans lequel une personne a du mal à comprendre le sens des mots et des passages écrits. Parfois, un trouble de la compréhension de la lecture est diagnostiqué par les spécialistes comme un déficit spécifique de la compréhension de la lecture (S-RCD).

Certains élèves atteints de troubles de la compréhension en lecture ont du mal à apprendre à lire et à prononcer des mots, mais saisir le sens d’un texte est leur principal défi. Cependant, de nombreux élèves présentant cette différence d’apprentissage sont des lecteurs fluides qui ont simplement du mal à comprendre ce qu’ils lisent. Si votre enfant est capable de lire un passage à haute voix mais ne peut pas vous en dire grand-chose par la suite, il peut avoir un déficit spécifique de compréhension en lecture.

Panneaux

Les troubles de la compréhension en lecture sont fréquents. Environ 10 % des enfants d’âge scolaire ont un déficit spécifique de compréhension en lecture. Pour de nombreux enfants atteints de S-RCD, leurs défis de lecture sont d’abord identifiés vers 7 ou 8 ans, bien qu’ils puissent faire surface plus tard lorsque les enfants sont censés analyser des textes plus complexes. Votre enfant pourrait avoir un trouble de la compréhension de la lecture s’il présente l’un des signes suivants :

• Défis avec les compétences de base en lecture telles que la reconnaissance des mots
• Difficulté à comprendre les idées importantes dans la lecture de passages
• Fréquentation fréquente avec les tâches de lecture
• Peu de difficulté à lire à haute voix mais peut lire avec peu de variation de ton
• Difficultés à se souvenir des détails importants de ce qu’ils ont lu

Les élèves qui ont du mal à comprendre ce qu’ils lisent peuvent avoir des difficultés pendant une bonne partie de la journée scolaire. Toute classe qui repose sur la lecture, la compréhension et l’explication de documents écrits (tels que les arts du langage, les sciences et l’histoire) peut poser des défis particuliers aux personnes ayant des problèmes de compréhension en lecture.

Identifier les problèmes de compréhension en lecture

Si vous pensez que votre enfant souffre de troubles de la compréhension en lecture, vous voudrez le faire évaluer par un expert. Vous pouvez commencer par contacter le directeur de l’école ou le conseiller d’orientation de votre enfant pour savoir comment demander une évaluation. Les parents ont légalement le droit de faire évaluer leur enfant pour un trouble d’apprentissage qui peut nécessiter des services d’éducation spéciale.

Les tests de diagnostic des troubles d’apprentissage en lecture peuvent être utilisés pour déterminer quels types de problèmes spécifiques affectent les compétences en lecture de votre enfant. Grâce à des observations, à l’analyse du travail de votre enfant, à des tests cognitifs et éventuellement à une évaluation du langage, un spécialiste comme un psychologue scolaire ou un neuropsychologue peut évaluer si votre enfant a un trouble de la compréhension en lecture.

Il est également possible pour les adolescents et les adultes d’avoir un trouble d’apprentissage de la compréhension de la lecture qui n’a pas été diagnostiqué dans l’enfance. Les élèves plus âgés devraient demander au bureau de conseil de leur école des ressources pour une évaluation des troubles d’apprentissage. Pour les adultes, la Learning Disabilities Association of America (LDA) recommande de contacter un psychologue, un centre de santé mentale communautaire ou une section de la LDA pour trouver un professionnel pouvant effectuer une évaluation.

Causes et facteurs de risque

Il existe un certain nombre de facteurs potentiels qui peuvent contribuer à un problème de compréhension en lecture. Il existe également certains troubles qui exposent une personne à un risque plus élevé de ce type spécifique de trouble de la lecture.

• Trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDAH) : les personnes atteintes de TDAH peuvent également avoir des difficultés à comprendre la lecture, ce qui est probablement lié à des problèmes de mémoire de travail.

• Autisme : Certains enfants autistes souffrent d’hyperlexie : ce sont des lecteurs précoces, capables de décoder les mots sans difficulté, mais ont une faible compréhension en lecture.

• Différences cérébrales : les élèves ayant un déficit de compréhension de lecture spécifique ont tendance à avoir moins de matière grise dans les zones du cerveau qui contrôlent le traitement du langage et le fonctionnement exécutif, deux compétences liées à la lecture.

• Dyslexie : les enfants atteints de ce trouble d’apprentissage ont principalement du mal à décoder ou à connecter un texte imprimé à un mot parlé. Alors que certaines personnes dyslexiques n’ont aucun problème de compréhension, d’autres ont du mal à comprendre pleinement un passage écrit en raison de leur rythme de lecture lent ou désarticulé.

• Mauvaises compétences en vocabulaire au début : les enfants qui peuvent lire avec compétence mais qui ont du mal à saisir l’essentiel d’un passage écrit sont parfois à la traîne par rapport à leurs pairs en ce qui concerne les compétences de base en vocabulaire.

Faire face et soutenir

Comme d’autres différences d’apprentissage, les problèmes de compréhension en lecture sont souvent un handicap caché. Les parents, les enseignants et les pairs peuvent ignorer que quelqu’un est aux prises avec ce problème, en particulier lorsque ses compétences en lecture semblent bonnes par ailleurs.

Cela signifie souvent que les personnes atteintes de troubles de la compréhension en lecture doivent travailler plus fort pour faire leur travail, ce qui peut être accablant. Les enfants ayant des troubles d’apprentissage savent aussi souvent qu’ils sont en retard sur leurs pairs dans certains domaines scolaires, ce qui peut affecter leur estime de soi et leur motivation.

C’est pourquoi il est essentiel de contacter les enseignants et les spécialistes lorsque les enfants ont du mal à comprendre ce qu’ils lisent. S’il s’avère que votre enfant souffre d’un trouble d’apprentissage tel qu’un déficit spécifique de compréhension en lecture (S-RCD), les enseignants de votre enfant peuvent travailler avec vous et des spécialistes locaux pour trouver des stratégies visant à donner à votre enfant l’aide dont il a besoin pour réussir à l’école. Ces stratégies devraient faire partie du plan d’éducation individualisé (PEI) de votre enfant.

Certaines stratégies pour aider un enfant ayant un trouble de la compréhension en lecture comprennent :

• Organisation graphique des passages écrits

• Instruction de lecture individuelle
• Formation en langue orale (les enfants qui ont reçu une telle formation, qui comprend des leçons de vocabulaire, de langage figuré et d’écoute, ont eu une amélioration globale de leur capacité à comprendre la langue écrite.)
• Tâches et exercices de prélecture

Les enfants et les adultes qui ont un trouble de la compréhension en lecture ne sont pas moins intelligents que leurs pairs. Les personnes ayant des problèmes de compréhension ont une capacité d’apprentissage générale aussi élevée ou supérieure à celle des personnes sans troubles d’apprentissage. Ils ont tout simplement un déficit dans ce seul domaine.

En obtenant de l’aide pour améliorer leur compréhension de ce qu’ils lisent, les enfants peuvent devenir plus confiants et capables à l’école et au-delà. Les compétences de compréhension en lecture peuvent influencer les performances d’un élève en classe et plus tard sur le lieu de travail. Offrir des interventions précoces et fournir un soutien peut aider ceux qui ont des problèmes de compréhension à réussir et à tirer plus de plaisir de ce qu’ils lisent.