Comment savoir si votre enfant a besoin d’un IEP

Si votre enfant a eu des difficultés à l’école, vous vous demandez peut-être ce que vous pouvez faire pour l’aider à se remettre sur la bonne voie. Si vous avez exploré différentes options pour les apprenants en difficulté, un plan d’éducation individualisé (PEI) ou des services d’éducation spéciale ont peut-être été proposés. Mais comment savoir quand un IEP est la bonne chose à demander pour aider votre enfant à l’école ?

Si votre enfant a des difficultés ou a de mauvais résultats à l’école, il est alors important que vous interveniez tôt pour éviter que les problèmes ne fassent boule de neige. Les années scolaires passent vite et un enfant peut prendre du retard en quelques semaines sans le soutien adéquat.

Afin de comprendre quand demander un IEP, il est important de comprendre ce qu’est un IEP et qui peut en obtenir un. Ensuite, vous pouvez décider s’il est temps de demander un IEP ou d’essayer une autre option d’assistance.

Qu’est-ce qu’un IEP ?

Un plan d’éducation individualisé, ou IEP, est un document juridique qui détaille les besoins et les objectifs d’apprentissage personnalisés d’un enfant handicapé tel que défini par la loi lorsque l’enfant fréquente un établissement d’enseignement de la maternelle à la 12e année qui reçoit un financement public. Les PEI sont requis en vertu de la Loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA) pour chaque enfant recevant des services d’éducation spéciale.

Pour qu’un enfant ou un adolescent obtienne un IEP, il doit avoir l’un des 13 handicaps répertoriés dans l’IDEA et avoir été évalué et identifié comme nécessitant des aménagements spéciaux afin d’apprendre le programme scolaire général.Le fait d’avoir l’un des 13 handicaps à lui seul ne qualifie pas votre enfant pour un IEP. Le handicap doit causer une interférence significative avec la capacité de votre enfant à apprendre le programme standard.

En d’autres termes, les PEI sont destinés aux enfants qui ont un handicap qui affecte leur apprentissage. Ces enfants ne peuvent pas suivre les exigences d’apprentissage régulières en classe sans avoir une sorte d’aide supplémentaire ou même un changement dans le programme. L’IEP est le document qui détaille un plan d’apprentissage qui est conçu sur mesure pour les besoins d’apprentissage de l’enfant.

Comment les enfants obtiennent-ils un IEP ?

Une demande de services d’éducation spéciale, ou un IEP, est faite à l’école. Cela conduit à l’évaluation de l’enfant. L’évaluation peut inclure des observations d’enseignants, de parents, de conseillers scolaires et même du médecin de votre enfant ou d’autres professionnels. Si votre enfant fréquente l’école depuis quelques années, son travail scolaire et ses performances peuvent également être évalués.

Ces informations seront combinées et incluses dans une « détermination d’admissibilité ». Cette étape est celle où les informations sur l’enfant sont examinées pour voir si votre enfant a besoin d’aménagements spéciaux afin d’apprendre le programme régulier.

Pourquoi le handicap n’est pas mentionné

Si vous vous demandez pourquoi c’est la première fois que vous lisez que les PEI sont destinés aux enfants handicapés, vous n’êtes pas la première personne à ne pas être au courant de ce lien. Ce malentendu peut provenir d’administrateurs d’école bien intentionnés. Afin d’éviter les stigmates liés aux troubles d’apprentissage, les administrateurs peuvent répondre aux questions sur les PEI et les handicaps par des réponses vagues.

Plutôt que d’affirmer de manière flagrante que les IEP sont destinés aux enfants handicapés d’âge scolaire, les administrateurs donnent des explications telles que « les IEP sont destinés aux élèves en difficulté qui ont besoin d’un peu d’aide supplémentaire ». La réponse donne l’impression qu’un PEI est une simple intervention éducative, ce qui n’est pas le cas. Cela conduit les parents d’enfants dont l’enfant a un problème bref et temporaire à suivre ses travaux scolaires à demander un IEP.

Qui peut demander un IEP ?

Tout parent ou membre du personnel de l’école peut demander à ce qu’un enfant soit évalué pour l’éducation spéciale. Si votre enfant a une réelle possibilité d’avoir un handicap qui cause ses difficultés scolaires, alors vous devriez faire évaluer votre enfant.

Les évaluations de l’adaptation scolaire mobilisent les ressources de l’école. Les évaluations nécessitent du temps pour administrer des tests à votre enfant, recueillir des informations auprès des enseignants, observer votre enfant en classe et organiser des réunions pour discuter des résultats. Si votre enfant n’a pas de handicap, alors l’ensemble du processus peut être une énorme perte de temps pour l’école et retarder la résolution du problème.

Votre enfant a-t-il un handicap ?

Comment savoir si les problèmes scolaires de votre enfant sont dus à un handicap ? Parfois, ce n’est pas évident au départ. Les enfants peuvent faire de grands efforts pour dissimuler leur handicap avant que quelqu’un d’autre découvre qu’ils sont différents. Votre enfant aura probablement besoin d’un IEP ou au moins d’une évaluation si :

L’enseignant a essayé d’autres stratégies

Les enseignants qui remarquent qu’un élève a du mal à faire face à sa charge de travail ou à apprendre le matériel essaieront une variété d’interventions différentes pour l’aider. Cela pourrait signifier donner à l’enfant plus de temps pour terminer ses devoirs, jumeler l’élève avec un pair qui réussit, ou modifier ou réduire temporairement la charge de travail.

Si vous savez que l’enseignant a essayé différentes interventions et que rien ne semble aider, cela pourrait être une indication d’un handicap sous-jacent. C’est une autre raison pour laquelle il est sage de contacter les enseignants de votre enfant si vous êtes préoccupé par les résultats scolaires de votre enfant.

Le problème n’est pas vraiment nouveau

Peut-être que votre enfant a toujours eu des problèmes avec la lecture ou les mathématiques. Peut-être ont-ils toujours eu des problèmes pour terminer leurs devoirs ou pour rester concentrés sur leur tâche, et cela s’est aggravé au fur et à mesure que les années passent et que le travail au niveau scolaire devient plus difficile.

Parfois, les incapacités deviennent plus évidentes lorsque le travail scolaire devient plus difficile dans les niveaux supérieurs. Si vous pouvez regarder en arrière et voir que votre enfant a toujours trouvé une tâche ou un sujet difficile, et maintenant c’est impossible, vous avez plus de raisons de suspecter un handicap.

L’une des 13 catégories IDEA convient

Si vous regardez la liste et les descriptions des 13 catégories et que l’une d’entre elles semble vraiment correspondre à votre enfant, cela devrait être un indicateur d’un éventuel handicap.

Vous avez exclu d’autres causes

Lorsque vous avez tout essayé et que rien ne semble fonctionner, alors peut-être que le handicap est une possibilité. Avez-vous parlé à l’enseignant des interventions? Avez-vous essayé d’éliminer les distractions, de fournir une aide supplémentaire ou même d’essayer de motiver un enfant qui pourrait ne pas voir l’intérêt de travailler ? Si vous avez vraiment tout essayé, il se peut que votre enfant ne soit pas obstiné, mais qu’il ne puisse vraiment pas faire le travail.

Options additionelles

Si vous pensez que votre enfant a un handicap mais qu’il ne correspond pas à l’une des treize catégories, essayez d’envisager un plan 504. Un 504 fait référence à une loi fédérale – l’article 504 – qui définit plus largement le handicap. L’article 504 définit le handicap comme une déficience mentale ou physique qui limite une ou plusieurs activités de la vie, ou a des antécédents de déficience, ou est considéré comme ayant une déficience.

Cette définition large qui inclut le fait d’avoir des antécédents de déficience ou d’être considéré comme ayant une déficience peut couvrir un enfant ou un adolescent qui ne répond pas aux normes de handicap les plus strictes de l’IEP. Par exemple, un enfant peut avoir plusieurs comportements similaires à ceux de l’autisme qui affectent sa vie de tous les jours, sans répondre formellement aux critères diagnostiques complets du spectre autistique.

Pensez au moment où votre enfant a des difficultés – est-ce avec un type de devoir particulier ? moments particuliers de la journée ? d’autres événements se produisent-ils en même temps ?

Ensuite, prévoyez un moment pour parler avec l’enseignant de votre enfant de ce que vous remarquez. Vous pouvez travailler avec l’enseignant de votre enfant pour élaborer un plan pour aider votre enfant à réussir à nouveau à l’école.

Soyez prêt à réviser vos plans

Votre enfant grandit et mûrit. vous devrez peut-être essayer plusieurs stratégies avant de trouver celle qui fonctionne. Rester persévérant et solidaire vous aidera, vous et votre enfant, à surmonter les défis.