Enseignement spécialement conçu pour les troubles d’apprentissage

Quelle est la définition de l’enseignement spécialement conçu (SDI) et quels enfants en bénéficient ? Obtenez les faits sur le SDI et pourquoi il est requis par la loi dans les écoles.

Qu’est-ce qu’un enseignement spécialement conçu dans l’enseignement spécialisé ?

L’IDS est également connue sous le nom d’enseignement spécialisé, d’enseignement individualisé ou d’enseignement différencié. En vertu de la Loi sur l’éducation des personnes handicapées, la loi fédérale régissant les programmes d’éducation spéciale, le plan d’éducation individualisé (PEI) de chaque élève doit inclure plusieurs éléments sur la façon dont ces élèves atteindront leurs objectifs académiques.Parmi ces éléments se trouve une description d’un enseignement spécialement conçu.

SDI fait référence aux stratégies et méthodes d’enseignement utilisées par les enseignants pour enseigner aux élèves ayant des troubles d’apprentissage et d’autres types de troubles d’apprentissage. Pour développer un enseignement spécialement conçu pour chaque élève ayant un trouble d’apprentissage, les éducateurs et les parents travaillent ensemble pour analyser le travail des élèves, les informations d’évaluation et toute autre donnée disponible afin de déterminer les forces et les faiblesses de l’élève.

En fonction des besoins d’apprentissage uniques de l’élève, des stratégies sont élaborées. Les enseignants continuent de mesurer les progrès de l’élève et d’apporter des modifications à l’enseignement au besoin.

Exemple SDI

Un élève ayant un trouble d’apprentissage peut se voir confier un travail scolaire qui enseigne la même norme académique que ses pairs typiques, mais l’enseignant peut ajuster la façon dont l’élève ayant des besoins spéciaux apprend la norme ou termine le devoir pour répondre aux besoins uniques de l’enfant.

Supposons que l’enseignant donne une leçon sur la comparaison et le contraste avec une classe de cinquième année. L’enseignant peut demander aux élèves types de la classe d’énumérer toutes les manières dont les deux personnages d’une histoire sont similaires ou différents l’un de l’autre. Mais l’enseignant peut donner à l’enfant ayant un trouble d’apprentissage un organisateur graphique ou visuel pour aider l’élève à mieux saisir le concept.

L’enseignant peut donner à l’élève un diagramme de Venn, par exemple, afin qu’il puisse visualiser comment les personnages ont des traits de personnalité qui se chevauchent et d’autres qui ne le font pas. L’enseignant peut également permettre à l’enfant d’écouter un enregistrement audio de l’histoire, afin qu’il puisse entendre les mots tout en lisant, s’il a un trouble d’apprentissage en lecture.

En raison de l’instruction spécialement conçue que cet élève reçoit, l’enfant peut également disposer d’une période plus longue pour terminer le devoir.

Les SDI ne sont pas universels

Selon le trouble d’apprentissage d’un enfant, l’enseignement spécialement conçu peut différer au cas par cas. En d’autres termes, SDI n’est pas un mandat unique. Un enfant peut avoir un handicap en lecture, tandis qu’un autre peut avoir un trouble d’apprentissage en mathématiques. D’autres peuvent avoir des troubles d’apprentissage de l’écriture.

Un enseignement spécialement conçu doit répondre aux besoins de tous ces enfants individuels, comme indiqué dans leur IEP.

Modification de l’instruction spécialement conçue

Les plans d’éducation individualisés sont révisés une fois par année scolaire (ou plus), et les parents et les enseignants peuvent apporter des ajustements au SDI qu’un enfant reçoit chaque année en conséquence.Après avoir examiné l’IEP, les parents, les enseignants, les conseillers et les autres membres de l’équipe IEP peuvent décider que l’enfant doit recevoir de nouvelles formes d’enseignement individualisé ou a besoin de moins de SDI que l’année précédente.