Faits sur les troubles d’apprentissage que tous les adolescents devraient savoir

Les adolescents ayant des troubles d’apprentissage ont un QI moyen ou supérieur

C’est vrai! Les troubles d’apprentissage de la plupart des adolescents ont été diagnostiqués à l’aide d’une méthode de divergence aptitude-réalisation. Cela signifie que leurs scores de QI ont été comparés aux scores des tests de réussite. La différence entre ces scores permet de déterminer s’il existe un trouble d’apprentissage.​

En raison des statistiques impliquées, la plupart des élèves ayant des besoins spéciaux ont un QI moyen ou supérieur pour se qualifier pour le diagnostic. Ainsi, vous pouvez compter sur le fait que vous êtes au moins aussi intelligent que 68% de vos pairs, voire plus.

Les enfants ayant des troubles d’apprentissage traitent simplement certains types d’informations différemment des autres.

Les troubles d’apprentissage ne sont que des différences d’apprentissage

Chaque élève a des différences d’apprentissage dans une certaine mesure. Certains apprennent mieux en lisant qu’en écoutant une conférence. D’autres apprennent mieux en travaillant avec des projets pratiques qu’en réfléchissant à des idées dans leur esprit. Certains apprennent mieux en lisant, d’autres préfèrent écrire. Les possibilités sont infinies.

Les adolescents ayant des troubles d’apprentissage ont des forces dans certains domaines et des faiblesses dans d’autres, comme tout le monde. La principale différence est que les élèves ayant des troubles d’apprentissage ne s’adaptent pas à l’enseignement ordinaire en classe aussi rapidement que les autres.

La plupart des cours réguliers en classe sont dispensés par des cours magistraux, la lecture du texte et des aides visuelles. En conséquence, les étudiants qui ont besoin de flexibilité dans l’enseignement sont laissés pour compte dans la salle de classe traditionnelle.

Les élèves ayant des besoins spéciaux apprennent à des rythmes différents

Avez-vous déjà eu l’impression que vous ne compreniez pas quelque chose que votre professeur vous a enseigné en classe et que cette compréhension vous est venue à l’esprit plus tard ? Si c’est le cas, vous savez que l’apprentissage peut prendre du temps.

Certains élèves ont besoin de plus de temps et d’expérience avec les idées pour les comprendre. Travailler avec un enseignant en éducation spécialisée en petits groupes permet aux élèves d’avoir plus de temps pour apprendre que ce qui peut être fourni dans une salle de classe ordinaire. Les élèves ayant des troubles d’apprentissage ont besoin d’un enseignement qui fournit :

• Le temps d’écouter les idées présentées à un rythme qui leur est naturel ;
• Le temps de réfléchir et de mettre en pratique les idées ;
• Possibilités de travailler en groupe et temps supplémentaire pour travailler seul si nécessaire ; et
• Il est temps de réviser fréquemment avant de passer à d’autres documents.

Les élèves ayant des besoins spéciaux apprennent mieux avec différents types de matériel

Les enseignants traditionnels donnent des cours, utilisent des tableaux noirs, des rétroprojecteurs et des documents à distribuer. Les chercheurs constatent cependant que ces méthodes ne répondent pas aux besoins de tous les élèves.Même les étudiants sans handicap ont du mal dans les salles de classe traditionnelles.

Les élèves ayant des troubles d’apprentissage sont comme tout le monde. Ils ont besoin d’une variété de matériels et d’outils d’apprentissage tels que des projets pratiques, des expériences basées sur des expériences du monde réel et des exemples logiques pour lier un nouvel apprentissage à des idées qu’ils comprennent déjà.

Ils ont également besoin de matériel visuel significatif – pas seulement de documents, d’outils d’apprentissage multisensoriels et de méthodes de test flexibles qui permettent aux étudiants de montrer ce qu’ils ont appris d’une manière qui leur convient.

La plupart des adolescents s’inquiètent pour eux-mêmes, pas pour votre trouble d’apprentissage

La plupart des élèves ayant des besoins spéciaux s’inquiètent de ce que les autres pensent d’eux, mais l’adolescent moyen est trop occupé à penser à lui-même pour penser à votre trouble d’apprentissage.

C’est vrai. Faites cette petite expérience. Lors de votre prochain changement de classe à l’école, regardez autour de vous tous les enfants dans le couloir. Pensez au nombre d’élèves que vous ne connaissez pas ou que vous n’avez jamais remarqués auparavant.

Vous pourriez également voir des étudiants dont vous savez qu’ils ont plus de difficultés que vous sur le plan scolaire, sont en colère contre quelqu’un d’autre ou plus préoccupés par leur vie sociale ou amoureuse qu’autre chose.

Ensuite, il y a les élèves qui ont des démêlés avec la justice et qui ont de gros problèmes de comportement.

Tous ces étudiants sont plus préoccupés par leurs propres problèmes que par les vôtres.

Les élèves ayant des troubles d’apprentissage ont besoin d’un enseignement différencié

Comme vous pouvez le voir, tous les élèves ont besoin de variété dans leur matériel d’apprentissage et de plus de temps pour traiter l’information. Ils ont également besoin que les enseignants soient plus réceptifs à leurs styles d’apprentissage individuels. Dans l’enseignement spécialisé, cela s’appelle l’enseignement différencié.

Les élèves ayant des troubles d’apprentissage sont plus susceptibles d’avoir besoin d’un enseignement différencié et d’avoir besoin que les enseignants adaptent le matériel pédagogique pour répondre à leurs besoins. Tous les enfants en bénéficieraient, mais les écoles ne sont tout simplement pas financées ou équipées pour le fournir à tout le monde.

Essentiellement, c’est pourquoi il existe un processus pour diagnostiquer et développer des PEI pour les élèves ayant des besoins spéciaux.

Les enfants qui comptent ne s’en soucient pas et les enfants qui comptent ne comptent pas

Les vrais amis ne se soucieront pas que vous ayez un handicap. Au lieu de cela, ils se soucieront de vous et vous respecteront. Quelques adolescents et adultes seront biaisés contre votre handicap. C’est leur défaut de caractère.

Des défauts de caractère peuvent se développer en raison des difficultés à la maison, de la culture familiale, des expériences négatives de l’enfance et du manque de conscience. Très probablement, vous ne pouvez pas changer cela ; le changement doit venir de l’intérieur de cette personne. Les choses positives que vous pouvez faire pour vous protéger des personnes négatives incluent :

• Reconnaissez leur défaut de caractère pour ce qu’il est et rien de plus.
• Sachez que cela a peu à voir avec vous.
• Reconnaissez qu’ils auront de nombreuses mauvaises expériences dans la vie en raison de leur comportement et de leurs attitudes.
• Évite-les.

• Développez votre propre cercle d’amis.

Certains adolescents intimident les élèves ayant des troubles d’apprentissage

Certains élèves tenteront de vous intimider. Comme les personnes ayant des défauts de caractère, les intimidateurs ont de graves problèmes de personnalité qui ont peu à voir avec vous et votre handicap. Les intimidateurs saisiront toutes les occasions qu’ils pourront trouver pour s’en prendre aux autres. L’intimidation peut être un problème grave.

Si vous êtes harcelé, parlez-en à vos parents, à un conseiller scolaire, à un enseignant ou à d’autres adultes qui vous soutiennent. Si vous avez du mal à vous faire écouter, ne vous découragez pas.

Continuez à parler aux adultes jusqu’à ce que vous trouviez quelqu’un qui vous écoutera. Si vous vous sentez en danger et que personne ne vous écoutera, appelez la police.