IEP signifie Programme d’enseignement individualisé ou Plan d’enseignement individualisé. Vous pouvez également l’entendre appeler une permutation de ceux-ci, comme « plan d’éducation individualisé » ou « programme d’éducation individuelle ». Ils signifient tous la même chose : un document juridiquement contraignant qui énonce exactement quels services d’éducation spéciale votre enfant recevra et pourquoi.
Le plan comprendra la classification de votre enfant, le placement, les services tels qu’une aide individuelle et des thérapies, les objectifs académiques et comportementaux, un plan de comportement si nécessaire, le pourcentage de temps dans l’éducation régulière et les rapports de progrès des enseignants et des thérapeutes. L’IEP est planifié lors d’une réunion de l’IEP.
La partie individualisée de l’IEP signifie que le plan doit être adapté spécifiquement aux besoins particuliers de votre enfant, et non aux besoins de l’enseignant, de l’école ou du district. Les objectifs, les modifications, les aménagements, le personnel et le placement doivent tous être sélectionnés, appliqués et maintenus en tenant compte des besoins particuliers de votre enfant. « Nous ne faisons pas ça », par exemple, n’est pas une réponse individualisée. Si votre école n’a jamais eu d’enfant comme le vôtre (et puisque votre enfant est un individu, ce n’est pas le cas), et maintenant c’est le cas, et qu’un service est adapté à leurs besoins, alors ils le font maintenant.
Qui assiste à une réunion IEP ?
La réunion IEP est suivie par des membres de l’équipe d’étude de l’enfant, qui comprend généralement un travailleur social, un psychologue, un spécialiste de l’apprentissage et les enseignants et thérapeutes de votre enfant. Les parents doivent toujours être inclus dans les réunions de l’IEP. Vous avez le droit d’être prévenu à l’avance et de modifier la date si nécessaire. Bien que les réunions IEP soient rarement agréables, ne soyez pas tenté de les ignorer.
Vous êtes l’expert de votre enfant et êtes donc le membre le plus essentiel de l’équipe.
Que se passe-t-il lors d’une réunion IEP ?
Les réunions IEP peuvent être l’une des expériences les plus difficiles émotionnellement que les parents d’enfants ayant des besoins spéciaux puissent endurer.
Au début de l’expérience d’éducation spéciale de votre enfant, les réunions IEP se concentreront sur l’organisation des tests, la classification et l’évaluation des besoins. Celles-ci sont difficiles principalement parce que vous entendrez à quel point votre enfant est éloigné de la «norme» et commencerez à réaliser à quel point son expérience éducative sera différente de celle que vous avez eue ou de celle de vos autres enfants. Vous pouvez avoir l’impression que les professionnels autour de la table ne considèrent votre enfant que comme un handicap ou, tout aussi difficile, vous pouvez avoir l’impression qu’ils n’accordent pas suffisamment d’attention à la profondeur du problème de votre enfant et à l’intensité de ses besoins.
Au fur et à mesure que votre enfant progresse dans le système d’éducation spéciale, les réunions annuelles de l’IEP impliqueront des évaluations des progrès et la planification du programme de l’année suivante. L’enseignant et les thérapeutes de votre enfant liront leurs rapports et le gestionnaire de cas proposera des modifications au programme ou conservera les choses telles quelles. Il peut y avoir des discussions sur la modification des classifications, l’ajout ou la soustraction de services, le déplacement de l’enfant dans un type de classe différent, les plans de comportement et les objectifs académiques.
Si votre enfant va bien et que vous pensez que tout est fait, ces réunions peuvent en fait être une occasion agréable d’interagir avec le personnel de l’école. Mais s’il y a des problèmes – si vous pensez que votre enfant a besoin de quelque chose de différent de ce que l’équipe propose, si vous êtes surpris par des rapports de problèmes dont vous n’avez pas été informé auparavant, si vous voulez plus de services ou moins de services, si vous voulez un autre classe ou dans une autre école, si vous pensez que les objectifs ne sont pas atteints et ne sont pas rédigés de manière appropriée, les réunions peuvent devenir très laides très rapidement.
Votre enfant a droit à une réévaluation tous les trois ans, et vous serez invité à une réunion dont le but est principalement de décider s’il faut ou non faire cette réévaluation.
Si l’école pense que tout va bien, elle peut vous suggérer de sauter l’évaluation. Il peut y avoir des raisons d’accepter cela, mais ce devraient être vos raisons, pas celles de l’école. En général, c’est une bonne idée de faire procéder à l’évaluation, d’avoir des preuves statistiques des progrès ou de l’absence de progrès de votre enfant et d’en tenir l’école responsable. Vous voudrez particulièrement avoir la réévaluation à des moments où un changement de placement se produira certainement, comme le passage d’une école spécialisée pré-K à une piste d’éducation spécialisée élémentaire, en passant de l’élémentaire au collège ou du collège au lycée.
Où se déroulent les réunions IEP ?
En règle générale, les réunions IEP auront lieu à l’école où votre équipe d’étude de l’enfant est basée. Cela peut être ou non l’école de votre enfant, selon la taille de votre district et l’endroit où votre enfant est placé.
Comment préparer
Il peut y avoir des réunions où vous aurez l’impression que vous auriez dû vous préparer plus que prévu. Mais en général, vous devez vous préparer comme vous le feriez pour toute réunion importante : prenez des notes sur ce que vous voulez dire, faites quelques recherches si nécessaire et sachez ce que vous voulez en retirer. Il peut être utile de parler avec d’autres parents – que ce soit dans votre district scolaire ou sur un babillard Internet ou un groupe de courrier électronique – pour savoir quels services ils ont reçus pour les enfants ayant des besoins similaires aux vôtres.
Vous serez en meilleure position pour faire des demandes si vous pouvez prouver que d’autres écoles et d’autres districts offrent effectivement ces services.
Il est également extrêmement utile de pouvoir participer à une réunion en sachant ce que vous voulez. En tant que bon membre de l’équipe, vous écouterez toujours et considérerez les opinions des autres membres de l’équipe, et vous envisagerez des compromis et des concessions. Mais plus vous comptez sur les professionnels pour vous dire ce que vous pensez, plus vous êtes susceptible d’accepter des choses qui ne sont pas vraiment dans l’intérêt supérieur de votre enfant. Exposez votre solution ou vos suggestions, et laissez-leur le fardeau de vous dire pourquoi ou pourquoi pas, et de proposer des alternatives.
Pour vous préparer mentalement à ce qui peut parfois être une discussion difficile et déchirante sur le plan émotionnel, il peut être utile de lire beaucoup de choses sur vos droits et vos stratégies efficaces. Un excellent site Web pour cela est Wrightslaw, un trésor d’informations sur les droits et la défense des droits en matière d’éducation spéciale. Une source d’inspiration pour l’IEP est un essai intitulé « Play Hearts, Not Poker » qui décrit le type d’attitude collaborative mais affirmée qui offre les meilleures chances de succès IEP.
Votre enfant doit-il venir aux réunions ?
Votre enfant a le droit de venir aux réunions de l’IEP, mais si c’est une bonne idée dépendra entièrement de votre enfant. À un plus jeune âge, s’occuper de votre enfant pendant la réunion peut être une distraction des affaires sérieuses auxquelles vous devrez accorder toute votre attention. Les enfants plus âgés peuvent avoir quelque chose à offrir, mais peuvent être dérangés d’entendre toutes leurs faiblesses expliquées.
Certains enfants peuvent sentir qu’ils ont quelque chose à dire, et d’autres peuvent ne pas vouloir être retirés de la classe. Si votre enfant souhaite participer, proposez-lui de venir au début de la réunion et d’apporter sa contribution, puis partez.
Modèles d’exemples d’IEP et aménagements suggérés
Vous vous demandez à quoi devrait ressembler un IEP (Programme d’Éducation Individuelle) ? Ces exemples de modèles, d’objectifs et d’aménagements mis sur le Web par les districts scolaires, les organisations de personnes handicapées et les sites pour les besoins spéciaux peuvent vous donner une idée de ce qu’il faut regarder et rechercher lorsque vous travaillez avec l’école pour élaborer un plan pour votre enfant. .
Formulaires et informations IEP
Consultez ces index de formulaires et de documents téléchargeables pour découvrir comment les autres districts scolaires gèrent la planification de l’IEP. Ils comprennent des modèles d’IEP vierges, ainsi que des exemples d’IEP et des informations pour les parents et le personnel.
- Ministère de l’Éducation du New Jersey
- CASA de San Francisco
- Société scolaire communautaire de South Bend
IEP pour handicaps spécifiques
Les liens suivants mènent à des exemples de PEI pour les handicaps indiqués.
- TDAH
- Autisme/TED
- Trouble bipolaire
- Maladie chronique
- Trouble d’apprentissage/TDAH
Listes d’exemples d’objectifs
- Divers
Listes d’exemples d’hébergement
- Apraxie
- Trouble mitochondrial – Collège et Lycée
- Trouble mitochondrial – Élémentaire
Discussion about this post