Test et évaluation de la dyslexie en éducation spécialisée

Comment diagnostique-t-on la dyslexie ? Quels tests sont nécessaires et que devez-vous savoir pour que votre enfant soit admissible aux services d’éducation spéciale ?

Aperçu

La dyslexie est l’un des nombreux types de problèmes de lecture. Le terme général, trouble d’apprentissage spécifique, comprend la dyslexie et d’autres problèmes de lecture spécifiques.

Panneaux

Les signes de dyslexie sont variés et peuvent inclure :

• Voir les lettres à l’envers
• Être incapable de distinguer des lettres similaires les unes des autres (d de b, par exemple)
• Être incapable de connecter des lettres écrites ou des combinaisons de lettres avec leurs sons associés
• Être capable de lire des mots mais incapable de donner un sens aux mots tels qu’ils sont lus

Dysgraphie

Un trouble connexe, la dysgraphie, implique l’incapacité d’écrire des mots, l’incapacité de comprendre la relation entre les mots prononcés et les lettres écrites, ou la tendance à écrire des lettres de manière incorrecte. Les personnes atteintes de dysgraphie peuvent être ou non dyslexiques. Il existe trois types de dysgraphie : la dysgraphie dyslexique, la dysgraphie motrice et la dysgraphie spatiale. Avec la dysgraphie dyslexique, le texte écrit spontanément est illisible mais la copie de texte est relativement normale.

Diagnostic

La dyslexie est diagnostiquée à l’aide d’un bilan complet et multiforme. Ceci comprend:

Tests d’intelligence : les tests d’intelligence sont un test important qui fournit un contexte général d’apprentissage qui peut aider à distinguer la dyslexie d’autres conditions.

Évaluation pédagogique : les tests de rendement standardisés sont un autre moyen important de caractériser davantage l’apprentissage de votre enfant.

Évaluations de la parole et du langage : plusieurs aspects de la parole et du langage sont évalués dans le diagnostic de la dyslexie. Ceux-ci peuvent inclure :

• Compétences linguistiques orales
• Reconnaissance de mots
• Décodage
• Orthographe
• Aisance
• Connaissance du vocabulaire
• Compréhension écrite

• Traitement phonologique ou interprétation des « sons » dans le langage

Les informations complémentaires importantes pour établir le diagnostic comprennent :

• Observations de l’enfant travaillant avec le langage
• Contribution des enseignants
• Contribution des parents
• Analyse des travaux des étudiants

• Antécédents de développement, en particulier évaluation de tout retard de développement

• Antécédents sociaux, y compris la situation de vie, les parents, les frères et sœurs et d’autres facteurs.

Au cours du processus d’évaluation, les examinateurs recherchent des preuves du trouble et excluent également d’autres facteurs qui pourraient être à l’origine des problèmes de lecture et de langage de l’élève. Les facteurs à exclure comprennent :

• Manque d’instruction
• Absence d’assiduité pour quelque raison que ce soit, comme une maladie ou une phobie scolaire
• Facteurs sociaux et économiques
• Problèmes physiques tels que des difficultés auditives ou des difficultés visuelles.

Comment les enfants dyslexiques se qualifient-ils pour les services adaptés ?

Pour répondre aux directives fédérales et être admissible aux services d’éducation spéciale, un étudiant dyslexique doit répondre aux critères d’éligibilité basés sur les directives établies par le département de l’éducation de son état. L’admissibilité peut être déterminée selon l’une des méthodes suivantes :

La méthode de l’écart aptitude/réalisation

Cette méthode d’écart aptitude/réalisation exige qu’un étudiant réponde à tous les critères suivants pour déterminer l’éligibilité :

• Un score de test d’intelligence dans la plage moyenne ou plus
• Des scores aux tests de lecture et/ou de langue écrite qui sont nettement inférieurs à leurs scores aux tests d’intelligence
• Aucune autre cause possible d’échec scolaire n’est un facteur

La réponse à la méthode d’intervention

La réponse à l’intervention est une méthode de détermination des niveaux de handicap et a été introduite dans la réautorisation de 2004 de la loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA). Pour déterminer si cette méthode est utilisée par votre état, contactez le bureau du département de l’éducation de votre état pour les programmes d’éducation spéciale. Les étapes spécifiques requises par la méthode peuvent varier d’un État à l’autre, mais essentiellement, elle implique trois niveaux d’intervention et d’identification :

Niveau I : L’élève est exposé à un enseignement approprié de la lecture et de l’écriture. Si elle continue à éprouver des difficultés, elle passe au niveau d’intervention suivant.

Niveau II : L’élève bénéficie d’une intervention plus individualisée. Si elle continue à avoir des difficultés, elle passe au niveau d’intervention suivant.

Niveau III : Ce niveau commencerait généralement le placement dans un programme d’éducation spéciale.

Référer votre enfant pour un test

Si vous pensez que votre enfant peut vivre avec la dyslexie, la prochaine étape consiste à obtenir une référence pour un test.