Stratégies pour améliorer les compétences de compréhension en lecture

La lecture est une compétence que les enfants développent à chaque nouvelle année. Alors que de nombreux élèves maîtrisent les mécanismes de la lecture et ont la capacité de traiter l’information, de nombreux enfants ont des difficultés à comprendre la lecture. Les élèves ayant des troubles d’apprentissage manquent généralement de stratégies de base que les bons lecteurs utilisent. Les stratégies jouent un rôle clé pour aider tous les enfants à apprendre et à effectuer certaines tâches de lecture.

Deux stratégies utiles pour une compréhension efficace de la lecture sont la conscience métacognitive et les stratégies cognitives. La conscience métacognitive est la capacité d’un lecteur à auto-évaluer son propre processus d’apprentissage et ce qui est nécessaire pour atteindre les résultats souhaités dans une tâche d’apprentissage spécifique. Les stratégies cognitives sont des outils spécifiques et utiles pour aider les élèves à améliorer leur compréhension en lecture.

Lorsqu’on lui assigne un passage à lire difficile, il y a trois phases qui améliorent la compréhension : la pré-lecture (le lecteur crée un plan ou une stratégie pour lire un passage spécifique), la lecture (le lecteur applique des stratégies spécifiques pour clarifier la compréhension du texte et surveille son/ sa propre compréhension) et après la lecture (le lecteur réfléchit au passage, encode les détails clés dans la mémoire à long terme et fait des inférences sur le passage). Heureusement, il existe des stratégies spécifiques que les enfants qui ont des difficultés à comprendre en lecture peuvent utiliser pour améliorer leur compréhension en lecture à chacune de ces trois phases.

Enseignement direct

La stratégie la plus efficace démontrée pour améliorer la compréhension de la lecture chez les élèves, en particulier ceux ayant des troubles d’apprentissage, est l’instruction directe couplée à l’instruction stratégique. L’enseignement direct de la compréhension écrite implique que l’enseignant propose une stratégie étape par étape et modélise des stratégies efficaces pour comprendre un passage de lecture particulier. Il comprend des informations sur pourquoi et quand utiliser la stratégie et fournit une pratique systématique aux étudiants en utilisant différents exemples. L’enseignant engage le dialogue avec les élèves en posant des questions incitatives et en encourageant les élèves à poser des questions. Une transition est faite d’un enseignement centré sur l’enseignant vers une lecture indépendante.

Instruction de stratégie

L’enseignement de la stratégie est une approche centrée sur l’élève qui consiste à enseigner un plan ou une variété de stratégies pour identifier des modèles dans les mots et les passages clés, ainsi qu’identifier l’idée principale dans un texte. L’enseignant organise différentes tâches pour les élèves, en commençant par des tâches faciles et en progressant vers des tâches difficiles.

De nombreux enfants ayant des troubles d’apprentissage bénéficient d’un lecteur pour modéliser le décodage approprié des mots et les aider à rester concentrés sur l’histoire. À la fin de l’histoire, l’enseignant reviendra au début de l’histoire et posera une série de questions d’incitation à voix haute pour aider les élèves à déterminer la réponse à la question à la fin de l’histoire.

L’enseignement stratégique fournit aux élèves des actions très spécifiques et systématiques pour la compréhension en lecture. Par exemple, une série d’activités courtes, telles que la révision du vocabulaire d’une leçon précédente suivie de la mise en évidence de nouveaux mots dans un passage et de leur mélange, est effectuée pour cibler spécifiquement les compétences afin d’améliorer la compréhension en lecture. Après avoir appris à identifier les éléments clés d’un contexte, les enfants ayant des troubles d’apprentissage seront en mesure d’appliquer ces stratégies à d’autres tâches de lecture.

Considérations

Il est important pour les enseignants de s’abstenir de fournir aux élèves la bonne réponse à une question de compréhension de lecture, mais plutôt de reformuler une explication, de poser des questions incitatives ou de suggérer des stratégies que les élèves peuvent utiliser pour obtenir la réponse par eux-mêmes. Encouragez les enfants à relire les passages qu’ils ne comprennent pas et à rechercher des indices contextuels pour les aider à traiter efficacement le texte. Les étudiants doivent maîtriser chaque étape du processus de lecture pour mieux maîtriser les compétences de compréhension en lecture.