Regroupement homogène pour différents types d’étudiants

Le regroupement homogène est le placement d’élèves de capacités similaires dans une même classe. Bien qu’il puisse y avoir une gamme de capacités dans une classe, elle est plus limitée que la gamme trouvée dans la classe hétérogène. Tous les enfants surdoués du même niveau scolaire seront dans la même classe.

Le terme fait plus souvent référence aux étudiants handicapés qu’aux étudiants doués ou avancés. Ces groupes ont tendance à être mis en place pour les enfants handicapés qui peuvent ne pas être du tout en mesure de participer aux programmes d’enseignement général. Ceux-ci peuvent inclure l’autisme, le trouble déficitaire de l’attention (TDA), les troubles émotionnels, les déficiences intellectuelles sévères et les conditions médicales graves ou fragiles.

Pour les enfants ayant des problèmes de comportement ou des troubles d’apprentissage, l’objectif d’un programme autonome est d’augmenter le temps que les élèves passent dans l’environnement de classe traditionnel.

L’inconvénient du regroupement homogène

Il y a beaucoup de débats sur la question de savoir si le regroupement homogène aide les élèves doués ou les désavantage. Souvent, les étudiants de ces programmes, également connus sous le nom de « salles de classe autonomes », vont dans des domaines d’enseignement spéciaux tels que l’art, la musique, l’éducation physique ou les sciences humaines. Les élèves peuvent se sentir stigmatisés socialement s’ils doivent se rendre dans une classe « spéciale » tous les jours.

Ce qui est également troublant, c’est que des élèves doués finissent par croire qu’ils sont en quelque sorte supérieurs à leurs camarades de classe en raison de l’attention supplémentaire qu’ils reçoivent. Il incombe aux districts scolaires et aux instructeurs d’intégrer tout programme autonome de manière sensible, afin de prévenir l’intimidation et d’autres situations sociales problématiques.

Les enfants surdoués et ayant un handicap concomitant tel que le TDAH peuvent avoir besoin de leur propre programme d’enseignement individuel (IEP). Cela peut signifier que l’enseignant doit s’assurer de répondre aux exigences de chaque IEP ainsi que d’enseigner le programme scolaire standard.

Mais pour les élèves ayant de graves problèmes d’apprentissage ou de comportement, la taille de la classe vraisemblablement plus petite peut s’avérer bénéfique et permettre une plus grande attention individuelle de la part d’un enseignant. Les élèves qui ne passent qu’une partie de leur journée dans une salle de classe homogène peuvent avoir du mal à suivre les exigences du programme standard.

Les étudiants doués peuvent en bénéficier davantage

Étant donné que la majorité des élèves d’une salle de classe sont des élèves moyens, les salles de classe ont tendance à être axées sur leurs besoins d’apprentissage. Cela signifie, par exemple, que même si un enfant surdoué commence la maternelle sans savoir lire, une semaine complète consacrée à une seule lettre de l’alphabet est inutile. Les cours peuvent devenir frustrants.

Les enfants surdoués ont besoin de beaucoup de stimulation intellectuelle, et s’ils ne l’obtiennent pas de leurs enseignants, ils se la fourniront souvent pour eux-mêmes. Si les leçons deviennent ennuyeuses, l’esprit d’un enfant doué va errer vers des pensées plus intéressantes. Une étude de 2010 a révélé que les enfants surdoués disaient qu’ils devaient passer beaucoup de temps à attendre parce qu’ils connaissaient déjà le sujet traité.Les enseignants semblaient vouloir que tous les enfants avancent au même rythme, les enfants surdoués devaient donc attendre que les autres élèves rattrapent leur retard.

Dans une salle de classe homogène, les élèves doués peuvent parcourir le matériel à un rythme plus rapide pour s’assurer qu’ils restent engagés et ne se comportent pas mal par ennui.