Apprentissage de la conception universelle dans les écoles

Vous êtes-vous déjà demandé comment les enseignants peuvent enseigner avec succès à une classe entière d’élèves ? Nous savons tous que chaque personne est unique, apportant ses propres expériences et compétences uniques dans la salle de classe. Il existe également des politiques qui s’efforcent de garder les enfants vivant avec divers handicaps dans les classes ordinaires le plus longtemps possible. En tenant compte de tout cela, est-il même possible d’enseigner une salle de classe pleine d’élèves et de capacités différents dans les écoles d’aujourd’hui ?

Heureusement, les domaines de l’architecture et du développement de produits ont fourni les concepts qui sous-tendent l’apprentissage universel de la conception, souvent appelé UDL.UDL est un processus de conception qui offre le meilleur accès et les meilleurs résultats à chaque individu.

D’où vient l’UDL ?

UDL est basé sur le mouvement de conception universelle en architecture, principalement des espaces publics.Ce mouvement s’est efforcé de rendre les espaces accessibles et utiles à toutes les personnes, de toutes capacités, sans avoir à adapter l’espace par la suite. Plutôt que de concevoir un bâtiment et de réfléchir vers la fin du processus de conception à la manière d’ajouter des fonctionnalités d’accès telles que des rampes pour fauteuils roulants ou des installations d’équipements spéciaux, le processus de conception a commencé en supposant que l’ensemble de la structure doit être accessible au plus grand nombre de personnes.

Un point clé de la conception universelle est que le processus de conception n’essaie pas seulement d’augmenter l’accessibilité pour les personnes handicapées et celles qui sont en dehors du courant dominant, il tente de concevoir efficacement pour tout le monde. La conception universelle est également bien conçue pour être facile à utiliser par les personnes qui ne souffrent pas de handicap.

Qu’est-ce que l’UDL dans l’éducation ?

L’UDL est un ensemble de principes directeurs utilisés dans la conception du programme et des leçons dès les premières étapes afin que le plus grand nombre d’étudiants puisse apprendre le plus efficacement et en profondeur. Le processus de conception conduit à des matériaux et des leçons flexibles qui peuvent être utilisés par tous les étudiants. Moins de changements doivent être apportés au moment de l’enseignement, car le programme a déjà été conçu pour être flexible.

L’Universal Design Learning Center a identifié trois réseaux d’apprentissage différents enracinés dans la recherche en neurosciences.L’enseignement UDL offre de multiples options pour accéder à chaque réseau afin que chaque individu puisse apprendre de la meilleure façon possible pour lui :

1. Le réseau de reconnaissance : Ce réseau de collecte d’informations du cerveau de l’apprenant cherche à savoir ce qui est appris. Au lieu d’enseigner uniquement aux étudiants à partir d’un manuel imprimé, les apprenants disposent d’une variété d’options, notamment des conférences auditives ou des livres audio, des dessins visuels ou des animations.

2. Le Réseau Stratégique : Ce réseau axé sur les tâches aborde le comment de l’apprentissage, ou comment un apprenant peut exprimer ce qu’il a appris. Les options peuvent inclure un rapport oral, un rapport écrit, la préparation d’un segment vidéo ou la création d’un modèle qui démontre le matériel.

3. Réseau affectif : ce réseau axé sur l’encouragement explique pourquoi les compétences et le matériel appris sont importants. Ceci est souvent considéré comme une motivation ou un engagement et une implication dans le matériel. Les apprenants ont tendance à varier dans ce qui les gardera intéressés et engagés. Certains apprenants préfèrent avoir une stratégie de routine tranquille pour engager le matériel, tandis que d’autres apprenants voudront une grande variété et une grande chance d’expérimentation. Certains apprenants préféreront l’apprentissage en groupe, tandis que d’autres préféreront travailler seuls.

UDL tente d’adresser les trois réseaux dans chaque leçon pour chaque apprenant. De cette façon, les apprenants connaîtront non seulement la matière enseignée, mais ils comprendront également son importance ou son utilité et comment elle peut être appliquée.

Les étudiants ayant une déficience visuelle peuvent utiliser des méthodes auditives, les étudiants qui ont du mal à organiser le matériel peuvent choisir une méthode qui utilise au mieux leurs compétences individuelles, et les étudiants qui ont besoin de calme pour apprendre au mieux peuvent travailler dans une atmosphère calme, de sorte que chaque apprenant verra ses besoins satisfaits.

UDL en classe

UDL fournit un cadre pour la création de leçons ou d’unités. Les enseignants commencent par identifier les objectifs d’apprentissage pour tous leurs élèves. Les objectifs d’apprentissage sont généralement basés sur des normes d’apprentissage et des attentes définies par l’école ou l’État.Les exemples incluent l’apprentissage de l’une des normes de niveau scolaire décrites par la Common Core State Standards Initiative.

Une fois les objectifs d’apprentissage définis, l’enseignant choisit des méthodes d’enseignement qui permettront de réduire les obstacles pour ses élèves tout en augmentant l’accès aux trois réseaux énumérés ci-dessus. Les méthodes sont basées sur la meilleure façon de présenter le matériel.

L’enseignant passera ensuite en revue le matériel qu’il envisage d’utiliser dans la leçon. Les matériels pédagogiques qui ont été créés sur la base des principes UDL sont conçus pour être adaptatifs, flexibles et variables. Les documents comprennent souvent une variété de présentations et de formats médiatiques.

Pensez à des manuels avec des codes QR sur les pages, afin que les apprenants puissent accéder à une démonstration vidéo sur une tablette disponible en classe. Les vidéos informatiques peuvent contenir des quiz dans une leçon de style film qui vérifie ce que les élèves ont appris et fournit de l’aide si nécessaire.

La dernière étape est l’évaluation, mais ne pensez pas qu’il s’agit d’un test de style standardisé. Les évaluations UDL sont destinées à fournir un retour rapide tout au long du processus d’apprentissage pour s’assurer que les apprenants atteignent l’objectif réel initialement indiqué. Les enseignants peuvent alors changer de cours rapidement pour garder tous les apprenants sur la bonne voie.

Parce que la variabilité et la flexibilité ont été incluses dès le début, les enseignants peuvent facilement ajuster leur enseignement au milieu de la leçon.

Qui utilise UDL ?

UDL est un cadre populaire pour les écoles publiques avec des populations étudiantes diverses et des enseignants en éducation spécialisée. UDL s’adapte aux apprenants, en temps réel selon les besoins, plutôt que de s’attendre à ce que les apprenants s’adaptent au matériel. Bien que cette approche puisse aider à garantir que les enfants ayant des besoins spéciaux et uniques soient capables d’apprendre, l’UDL est une approche solide pour tous les élèves.

Les enseignants peuvent suivre une formation dont la durée et la profondeur varient pour utiliser l’UDL dans leurs salles de classe. La formation de base qui explique les principes et donne un aperçu rapide de la planification des cours à l’aide de l’UDL peut être enseignée en un certain nombre d’heures, tandis qu’une formation plus complète peut être dans un format de cours collégial rigoureux.

Pourquoi les parents devraient-ils s’en soucier ?

UDL est un moyen efficace pour les enseignants d’enseigner à un large groupe d’étudiants. Que votre enfant ait un handicap, un besoin spécial, qu’il soit typique ou avancé, vous pouvez être sûr que vos besoins sont satisfaits lorsque les enseignants utilisent l’UDL dans leurs classes.

Aujourd’hui, de nombreux parents craignent que leurs besoins individuels ne soient pas satisfaits lorsque les enseignants doivent répondre aux besoins de toute une classe d’élèves. C’est l’UDL qui rend cela possible. Au lieu qu’un enseignant doive créer plusieurs leçons pour plusieurs enfants, la flexibilité est intégrée dès le début.

L’UDL est-il vraiment un terme fantaisiste pour la différenciation ?

Non. Bien que l’UDL et la différenciation soient deux stratégies pour atteindre tous les élèves, il existe des différences clés. La différenciation est un moyen pour les enseignants de rendre une leçon plus accessible à un groupe d’étudiants qui n’est pas encore atteint en ajoutant des options pour les apprenants. La différenciation est incluse dans un plan de cours dans les dernières étapes de la planification.

Les principes UDL sont inclus dès le début de la planification de la leçon, jusqu’au niveau de l’identification d’un objectif d’apprentissage. Les principes UDL sont conçus pour atteindre tous les apprenants individuels, tandis que la différenciation inclut les apprenants en marge à la fin du processus.

Découvrez si l’école de votre enfant utilise UDL

Interroger! Vérifiez auprès de l’enseignant de votre enfant s’il utilise des programmes conçus par UDL ou s’il a reçu une formation en planification de cours UDL. Si l’école de votre enfant n’utilise pas l’UDL, vous voudrez peut-être lui demander quelles méthodes il utilise pour atteindre tous les élèves de sa classe.