Aperçu
Qu’est-ce qu’un handicap d’apprentissage?
La loi fédérale stipule qu’un trouble d’apprentissage (TA) est un trouble neurologique permanent qui peut être subtil à grave. Elle limite la capacité du cerveau à stocker, traiter et produire des informations et affecte la capacité d’une personne à parler, écouter, lire, écrire ou faire des calculs. Un enfant ayant un trouble d’apprentissage a une intelligence moyenne à supérieure à la moyenne, mais il ou elle tombe en dessous de son potentiel scolaire à un degré significatif. Les estimations actuelles indiquent que les enfants ayant des troubles d’apprentissage représentent 15 % de la population d’âge scolaire.
Quels sont les facteurs de risques ?
Le facteur de risque le plus fréquent est les antécédents familiaux. Les facteurs de risque moins courants comprennent une mauvaise alimentation, des traumatismes crâniens graves, la maltraitance des enfants et des facteurs liés à la grossesse. (Centre national des troubles d’apprentissage)
L’empoisonnement au plomb, les infections du système nerveux central ou le traitement des cancers, comme la leucémie, peuvent également augmenter le risque de troubles d’apprentissage.
Quels facteurs ne sont pas considérés comme des facteurs de risque?
La cécité, les problèmes visuels, la surdité, les handicaps physiques ou moteurs peuvent entraîner des difficultés d’apprentissage, mais ne sont pas une cause de troubles des apprentissages. De même, les déficiences intellectuelles (anciennement appelées retard mental), les troubles du spectre autistique ou le faible quotient intellectuel (QI) peuvent tous être associés à des difficultés d’apprentissage, mais ne sont pas considérés comme des troubles d’apprentissage. Les désavantages environnementaux, culturels ou économiques ne causent pas de troubles d’apprentissage, mais peuvent coexister avec des troubles d’apprentissage. De même, des troubles du comportement ou des troubles émotionnels peuvent également être présents avec des troubles d’apprentissage.
Quels autres problèmes les enfants ayant des troubles d’apprentissage pourraient-ils avoir ?
Environ 20 % des enfants ayant des troubles d’apprentissage souffrent également d’un trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité (TDAH). Les enfants ayant des troubles d’apprentissage peuvent devenir frustrés, perdre tout intérêt pour l’école et éviter les défis. Ils peuvent avoir une faible estime de soi et des problèmes émotionnels, tels que le retrait, l’anxiété, la dépression ou l’agressivité. Il est également courant que les enfants ayant des troubles d’apprentissage aient des problèmes sociaux. Les enfants ayant des troubles d’apprentissage non diagnostiqués peuvent se mettre en colère et être frustrés. Ces sentiments peuvent entraîner des problèmes émotionnels.
Qu’est-ce que la dyslexie ?
La dyslexie est l’une des formes les plus courantes de troubles d’apprentissage. La dyslexie est un trouble basé sur le langage qui affecte la lecture, l’écriture, l’orthographe et souvent l’écriture manuscrite. Bien que les inversions de lettres ou de mots puissent être une préoccupation pour les enfants dyslexiques, elles ne sont pas les principaux marqueurs de la dyslexie.
Qui est susceptible de soupçonner un trouble d’apprentissage?
Les parents et les enseignants de l’enfant sont les plus susceptibles de soupçonner un trouble d’apprentissage puisqu’ils passent le plus de temps avec l’enfant. Le médecin de l’enfant peut également suspecter un trouble d’apprentissage.
Symptômes et causes
Quels sont les signes des troubles d’apprentissage?
Les signes suivants peuvent indiquer qu’un enfant a un trouble d’apprentissage :
- N’aime pas ou a de la difficulté à lire
- Mauvaise écriture
- Difficulté avec les mathématiques
- Difficulté à organiser ses pensées pour exprimer ce qu’il veut dire
- Problèmes de mémoire
- Problème de coordination
- Difficulté avec le langage, comme suivre des instructions, se souvenir de mots, rimer et s’exprimer
- Difficulté à raisonner
- Difficulté avec l’orthographe
- Antécédents d’élocution retardée
Quels sont les signes de la dyslexie ?
Les premiers signes de dyslexie comprennent :
- Un retard dans le langage parlé
- Difficulté à « trouver » le mot juste
- Difficulté avec les rimes
- Difficulté avec la mémoire auditive à court terme
- Erreurs de prononciation subtiles, en particulier des mots de plus d’une syllabe
Après l’entrée d’un enfant à l’école, les signes de dyslexie suivants peuvent apparaître :
- Difficulté à apprendre les noms des lettres de l’alphabet
- Difficulté à apprendre à écrire les lettres de l’alphabet
- Difficulté à apprendre des mots entiers pour la lecture et l’orthographe
- Difficulté à utiliser la phonétique
- Difficulté de compréhension liée à la difficulté à lire les mots
Prise en charge et traitement
Comment traite-t-on les troubles d’apprentissage?
Les troubles d’apprentissage sont traités de manière éducative, de préférence avec une intervention précoce. Un spécialiste de l’éducation peut enseigner des stratégies d’apprentissage efficaces pour aider un enfant à surmonter ses problèmes d’apprentissage. En plus de veiller à ce que les écoles fournissent des tests de diagnostic, les lois fédérales exigent que des services de rattrapage soient fournis à tous les enfants qui y ont droit. Les cours particuliers peuvent également être bénéfiques pour maximiser les progrès. Le redoublement n’est généralement pas recommandé et peut être associé à de mauvais résultats à long terme.
Les enfants et leurs familles peuvent bénéficier de conseils psychologiques. La compréhension et le soutien émotionnel sont nécessaires pour les enfants ayant des troubles d’apprentissage afin qu’ils puissent se sentir bien dans leur peau. Il est également essentiel de fournir des opportunités de réussite dans des domaines où l’enfant peut briller. Enfin, les enfants ayant des troubles d’apprentissage ont parfois des problèmes avec les relations avec leurs pairs et peuvent bénéficier de conseils pour les aider à améliorer leurs compétences sociales.
Les troubles d’apprentissage ne sont pas traités médicalement; cependant, les enfants ayant des troubles d’apprentissage qui sont également diagnostiqués avec un trouble coexistant tel que le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH) peuvent bénéficier de médicaments. Les médecins devraient suivre les progrès scolaires de leurs patients dans le cadre de leur prise en charge médicale globale.
Perspectives / Pronostic
Quelles sont les perspectives pour les enfants ayant des troubles d’apprentissage?
Même si les enfants ne surmontent pas leurs troubles d’apprentissage, ils peuvent apprendre à s’adapter et à améliorer leurs faibles compétences. Si les troubles d’apprentissage sont identifiés et traités tôt, les enfants ayant ces troubles sont plus susceptibles d’apprendre à surmonter leurs difficultés tout en conservant une image de soi positive. Ils peuvent également apprendre à développer leurs forces personnelles et devenir des adultes très productifs et prospères.
Où puis-je trouver plus d’informations sur les troubles d’apprentissage ?
- Centre national des troubles d’apprentissage (NCLD). www.ncld.org
- Centre national de diffusion pour les enfants handicapés (NICHCY). nichcy.org
- LD en ligne. www.ldonline.org
- Association internationale de la dyslexie. www.interdys.org
Vivre avec
Que devez-vous faire si vous ou l’enseignant ou le médecin de votre enfant soupçonnez un trouble d’apprentissage ?
Les parents doivent demander officiellement le test par l’intermédiaire de leur système scolaire. Les écoles sont tenues d’évaluer un enfant (âgé de 3 à 21 ans) s’il est soupçonné d’avoir un handicap qui affecte son apprentissage ou ses résultats scolaires. Cette évaluation est fournie gratuitement aux familles et doit, selon la loi, impliquer plus d’un test ou d’une procédure standardisée.
Il est important que le personnel scolaire, les familles et le médecin de famille travaillent ensemble pour établir le diagnostic et le plan de traitement des enfants ayant des troubles d’apprentissage. Plus tôt les troubles d’apprentissage sont détectés, mieux c’est, afin que l’enfant puisse commencer à recevoir l’aide éducative dont il a besoin.
Que peuvent faire les parents ?
Les parents doivent s’assurer que leur enfant reçoit de l’aide pour ses problèmes d’apprentissage. Ils doivent également surveiller les progrès de l’enfant pour s’assurer que des améliorations adéquates sont apportées au développement des compétences. Les parents doivent favoriser la communication entre les spécialistes externes, le personnel de l’école et le médecin de l’enfant. Il est également essentiel que les parents créent une atmosphère à la maison qui encourage l’apprentissage.
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