Comment reconnaître les premiers signes de troubles d’apprentissage

Connaître les risques et les contributeurs

La présence de facteurs de risque précoces n’entraîne pas de façon concluante un enfant à avoir des troubles d’apprentissage, mais elle indique un besoin de surveiller les besoins d’intervention précoce.

Il est important de comprendre que tous les troubles d’apprentissage ne sont pas dus à de mauvaises habitudes prénatales. Heureusement, cependant, de nombreux risques prénatals sont évitables.

Les retards de la petite enfance doivent être surveillés

Des retards de développement dans l’un des cas suivants peuvent suggérer un potentiel de troubles d’apprentissage :

• Motricité globale – Mouvements musculaires importants tels que se tenir debout, marcher ou tirer vers le haut.

• Motricité fine – Petits mouvements musculaires tels que saisir des objets, bouger les doigts et les orteils.

• Communication – Capacité de comprendre le langage ou d’utiliser la parole.
• Compétences cognitives – Capacité à réfléchir et à résoudre des problèmes.
• Social/Emotionnel – Capacité à interagir de manière appropriée avec les autres et à montrer des réponses émotionnelles appropriées.

Quand les retards sont un problème

Les étapes du développement sont atteintes à des rythmes prévisibles, mais de légères différences de développement chez les enfants sont normales. Par conséquent, des retards modérés n’indiquent pas toujours un problème. Il est important de connaître les taux de développement typiques de la petite enfance et de la petite enfance afin que vous puissiez noter quand un retard possible peut survenir.

Les examens de routine peuvent détecter les troubles et les retards d’apprentissage

Votre pédiatre examinera votre bébé à la naissance pour vérifier les signes vitaux et la réponse de votre enfant à divers stimuli. Lors d’examens réguliers tout au long du développement précoce de votre enfant, le médecin vérifiera et surveillera le développement physique, le fonctionnement cognitif, la vision, la parole et le langage de votre enfant. Gardez des notes et des questions pour partager vos préoccupations. S’il y a des preuves d’un problème, des références seront faites à ce moment-là vers des spécialistes en intervention précoce pour évaluation et traitement si nécessaire.

Des signes de troubles d’apprentissage peuvent être observés à l’école

Après les premiers mois d’école maternelle, planifiez une rencontre avec l’enseignant de votre enfant. Faites part de vos préoccupations et demandez si votre enfant est en bonne voie de développement par rapport aux autres enfants. Les districts scolaires publics fournissent un dépistage et une évaluation pour déterminer si des retards de développement sont présents. Si c’est le cas, un administrateur scolaire vous rencontrera pour discuter des options d’intervention précoce qui s’offrent à vous. Un plan d’éducation individuel ou des services familiaux similaires seront élaborés pour répondre aux besoins de votre enfant.

Reconnaître les troubles d’apprentissage comme des compétences de base sont enseignées

Les enfants continuent de se développer à des rythmes différents au cours des années d’école primaire. Au moment où ils entrent en troisième année, les enfants devraient être capables de lire des chapitres simples au niveau scolaire, d’écrire des phrases simples, d’additionner et de soustraire, de résoudre des problèmes de mots simples et de commencer à se multiplier.

Les élèves peuvent ne pas effectuer ces tâches avec une précision totale. Il est normal que des inversions de lettres et une écriture miroir apparaissent dans le travail d’un enfant jusqu’en première et deuxième année.La plupart des élèves apprendront à corriger ces erreurs avec l’instruction, et en troisième année, ces erreurs devraient être rares.

Les troubles d’apprentissage se manifestent de diverses manières

En troisième année, suspectez un problème lorsque votre enfant :

• Ne relie pas les lettres et les sons
• Impossible de lire le texte de niveau scolaire
• Je ne comprends pas ce qu’ils lisent
• Ne peut pas comprendre les concepts numériques
• Ne comprend pas que les chiffres représentent des quantités
• Ne peut pas former de lettres ou se rappeler quelles lettres représentent quels sons
• A des difficultés à suivre les instructions, même avec de l’aide
• A une mauvaise mémoire
• A des difficultés à communiquer avec ses pairs et les adultes
• Impossible de répéter des informations ou de copier des éléments
• A des difficultés à suivre les lignes lors de la coupe
• A des difficultés d’attention ou de comportement

Le problème d’apprentissage de votre enfant est-il grave ?

Gardez des notes de vos préoccupations à partager avec les enseignants de votre enfant. Conservez des échantillons de travail et passez-les en revue avec l’enseignant. Si vous pensez que votre enfant a un handicap, demandez à l’enseignant, au directeur ou au conseiller d’évaluer si votre enfant a un handicap. Ils vous aideront à travers toutes les activités de dépistage, le processus d’évaluation et la réalisation d’une référence pour votre enfant.