En quoi un plan 504 diffère-t-il d’un IEP ?

Un plan 504 et un plan d’enseignement individualisé (PEI) impliquent tous deux des aménagements pour l’éducation spéciale, mais savez-vous en quoi ces deux plans diffèrent l’un de l’autre ? Découvrez les différences et les similitudes entre les deux avec cet examen de la façon dont un plan 504 s’aligne avec un IEP.

Un plan 504 vs un IEP

Un plan 504, qui fait référence à l’article 504 de la loi sur la réadaptation de 1973, est une tentative pour éliminer les obstacles et permettre aux étudiants handicapés de participer librement à l’enseignement public primaire et secondaire. À l’instar de l’Americans With Disabilities Act, il vise à uniformiser les règles du jeu afin que ces étudiants puissent saisir en toute sécurité les mêmes opportunités que tout le monde.

L’article 504 stipule : « Aucune personne handicapée par ailleurs qualifiée aux États-Unis… ne sera, en raison uniquement de son programme ou activité bénéficiant d’une aide financière fédérale… « 

L’article 504 exige que les districts scolaires publics offrent une « éducation publique appropriée gratuite » (FAPE) aux étudiants handicapés éligibles dans leurs circonscriptions, quelle que soit la gravité du handicap ou sa nature.

Selon l’élève en question, une éducation appropriée pourrait signifier placer l’élève dans une classe ordinaire sans services supplémentaires, une classe ordinaire avec services ou une classe d’éducation spéciale avec services.

Comment l’IEP aide-t-il les étudiants ?

D’un autre côté, un IEP, qui relève de la loi sur l’éducation des personnes handicapées, est beaucoup plus soucieux de fournir des services éducatifs. Les étudiants éligibles à un IEP représentent un petit sous-ensemble de tous les étudiants handicapés.

Ils nécessitent généralement plus que des règles du jeu équitables – ils nécessitent une correction et une assistance importantes – et sont plus susceptibles de travailler à leur propre niveau à leur propre rythme, même dans une salle de classe inclusive. La loi fédérale exige que les écoles documentent la façon dont elles mesureront la croissance scolaire des élèves qui ont besoin d’un IEP.

Seules certaines classifications de handicap sont éligibles pour un IEP, et les étudiants qui ne répondent pas à ces classifications mais qui ont encore besoin d’aide pour pouvoir participer pleinement à l’école seraient candidats à un plan 504. Le plan précisera comment les écoles veilleront à ce que les élèves bénéficient d’un accès égal à l’enseignement et aux services publics et détaillera les exigences qui doivent être remplies pour leur donner un tel accès.

Les étudiants ayant des troubles physiques ou d’apprentissage peuvent être en mesure de mieux gérer leurs conditions à l’avenir, ce qui les oblige à avoir besoin de moins d’aménagements qu’auparavant. Dans certains cas, cependant, l’apprentissage ou le handicap physique d’un élève peut s’aggraver, ce qui l’oblige à avoir besoin de plus d’aménagements à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe. Peu importe les circonstances, la loi fédérale vise à empêcher que ces enfants soient laissés pour compte.