Identification des retards de parole dans les multiples

Devriez-vous vous inquiéter lorsque vos multiples tout-petits disent « je t’aime » et que cela ressemble à « lub ou » ? Vos jumeaux se parlent-ils dans une langue que personne ne comprend à part eux ? Les compétences de communication de vos multiples vous inquiètent ?

Aperçu

En tant que parent, il est souvent difficile de discerner quand les compétences linguistiques se développent normalement et quand un enfant pourrait avoir besoin d’une aide extérieure. Les multiples ont tendance à connaître un taux plus élevé de retards de développement de la parole et du langage.De nombreux facteurs contribuent à un retard de la parole et/ou du langage dans les multiples.

Repères

Selon une étude publiée en 2019, la plupart des jumeaux dépassent ces problèmes de langage à l’âge de 5 ans.Cependant, ces directives générales peuvent vous aider à déterminer si votre enfant pourrait subir un retard :

Entre 12 et 24 mois, vos enfants doivent :

• Combinez deux mots simples
• Répondre à des questions simples
• Peut utiliser les sons de p, b, m, h et w
• Pointez sur des images dans des livres
• Commencer à nommer les images dans les livres

Entre 24 et 36 mois, vos enfants doivent :

• Posez des questions simples « pourquoi »
• Utilisez les sons de k, g, f, t, d et n
• Comprendre les contraires comme le grand et le petit
• Être compris par des gens qui les connaissent
• Être capable de parler de choses qui ne sont pas dans la pièce

Entre 3 et 4 ans, vos enfants doivent :

• Demandez comment et quand les questions
• Comprendre les mots pour les membres de la famille
• Commencer à nommer les couleurs
• Être capable de raconter une histoire
• Être compris par la plupart des gens
• Commencer à utiliser les pluriels

Entre 4 et 5 ans, vos enfants doivent :

• Utiliser tous les sons de la parole
• Comprendre les mots pour le temps
• Comprendre la plupart de ce qu’ils entendent à la maison ou à l’école
• Chiffres et lettres du nom
• Raconter une histoire avec leurs propres mots

Bien que les retards de parole/langage puissent être courants chez les multiples, ils peuvent avoir un effet profond sur leur réussite scolaire. Un bon développement de la parole et du langage sont des éléments constitutifs de bonnes compétences en lecture et en écriture. Alors, que faites-vous si un ou tous vos multiples ne respectent pas ces directives ?

Quand demander de l’aide

Si vous soupçonnez un retard dans le développement du langage, contactez votre pédiatre. Vous pouvez également effectuer une évaluation par vous-même par l’intermédiaire d’un orthophoniste privé (vérifiez la couverture auprès de votre compagnie d’assurance) ou par l’intermédiaire de votre programme d’intervention précoce local ou de votre district scolaire. La loi sur les personnes handicapées (IDEA) garantit que chaque enfant a la garantie de recevoir une éducation gratuite et appropriée, y compris une orthophonie.

Le processus d’évaluation

Votre pédiatre doit référer votre enfant à l’agence appropriée pour évaluation. Cependant, la référence d’un pédiatre n’est pas nécessaire. En tant que parent, vous avez le droit de demander une évaluation.

Après avoir établi le premier contact, une évaluation sera programmée. Normalement, cela signifie qu’une équipe de personnes qualifiées viendra à votre domicile pour l’évaluation. Les évaluations à domicile permettent aux enfants d’interagir dans un environnement familier.Les évaluations sont normalement basées sur le jeu et sont agréables.

Pour les multiples plus âgés, le processus d’évaluation sera organisé par le district scolaire. Une fois vos enfants référés pour une évaluation, un rendez-vous sera pris pour une évaluation. L’évaluation se déroule normalement dans un environnement de jeu rempli de jouets, de puzzles, de blocs et d’autres stimulants.

Habituellement, le parent reste dans la pièce pendant qu’une équipe de personnes qualifiées interagit avec les enfants, enregistrant leurs verbalisations. Un dépistage peut être effectué pour déterminer si l’un des enfants a une perte auditive.

Orthophonie

Les enfants de moins de 3 ans bénéficieront probablement d’une thérapie à domicile lors des visites d’un orthophoniste diplômé. Les districts scolaires locaux devraient offrir des possibilités de thérapie aux enfants de plus de 3 ans.

Les programmes varient et sont basés sur les besoins; certains enfants peuvent n’avoir besoin que d’une séance hebdomadaire de 30 minutes axée sur l’articulation. D’autres peuvent se qualifier pour des programmes préscolaires qui mettent l’accent sur le développement de la parole et du langage; ces enfants fréquentent deux à cinq fois par semaine pendant 2 à 3 heures par jour.

La plupart des thérapies orthophoniques sont basées sur le jeu, encourageant les enfants à parler et à s’appuyer sur des sujets d’intérêt. La thérapie pour les enfants plus âgés se concentre en grande partie sur le développement du langage, en augmentant leur vocabulaire et leurs combinaisons de mots ainsi que la parole (compétences d’articulation). Par exemple, à l’heure du goûter, un enfant doit verbaliser ce qu’il veut, plutôt que de pointer du doigt ou de grogner, pour recevoir le goûter.

Les enfants sont toujours encouragés à parler et leur offrent de nombreuses opportunités et stimulants pour créer une conversation à travers des jouets, des jeux, des temps de cercle, etc. Si des problèmes d’articulation existent, le thérapeute jouera avec l’enfant pour renforcer la langue et les lèvres afin que l’enfant soit capable de les former correctement en parlant.

Que vos multiples participent à un programme d’intervention précoce ou reçoivent une thérapie par l’intermédiaire du district scolaire, leur développement est mesuré par la mesure dans laquelle ils atteignent les buts et objectifs. Une fois qu’ils montrent des progrès mesurables et atteignent ou dépassent ces buts et objectifs, ils seront progressivement retirés du programme.

Comment aider à la maison

Pour aider à prévenir les retards d’élocution, ou si vous craignez que vos multiples connaissent un retard, il y a certaines choses que vous pouvez faire pour aider. En plus de demander de l’aide professionnelle, il existe certaines stratégies que vous pouvez utiliser à la maison.

1. Lire. Lisez à haute voix à vos multiples chaque jour. C’est une excellente occasion d’encourager la langue. Pointez et parlez des images et des mots sur chaque page. Demandez-leur : « Que pensez-vous qu’il se passe ensuite ? » et d’autres questions. Plus il y a de conversation entre le parent et l’enfant, plus il y a d’opportunités pour développer les compétences linguistiques. Limitez la quantité de télévision que vos enfants regardent. Ces moments peuvent offrir à un parent des pauses bien méritées, mais ils ne font pas grand-chose pour encourager le développement du langage.

2. Répéter. Lorsque vos multiples vous parlent, montrez à chaque enfant que vous comprenez ce qu’ils ont dit en répétant leurs mots et en développant les informations données. Par exemple, si Jack demande du lait en disant « lait », répondez par « Jack aimerait du lait. Écoute, Jack, nous avons une tasse verte pour ton lait.

3. Parler. Parlez souvent avec chacun de vos jumeaux ou multiples. Éteignez la radio dans la voiture et dites où vous allez et ce que vous ferez une fois sur place. Par exemple, sur le chemin du zoo, parlez de tous les animaux que vous y verrez et des sons que chaque animal fait. À la maison, décrivez les différents ingrédients que vous utilisez pour cuisiner. Pendant que vous ramassez dans la maison, parlez des jouets que vous rangez.

4. Répondez de manière appropriée. Si votre tout-petit pointe ou grogne contre des objets, ne récompensez pas son manque de langage en lui donnant ce qu’il veut. Au lieu de cela, ne répondez que lorsqu’un effort pour verbaliser la demande a été fait. Toute tentative de verbalisation doit être récompensée et félicitée. Ne frustrez pas l’enfant en corrigeant ou en exigeant qu’il « le dise comme ça ». Au lieu de cela, modélisez de la bonne manière, par exemple « Cookie ? Veux-tu un cookie? Voici votre cookie.

5. À tour de rôle. Si vous avez des enfants qui essaient de « parler » pour leurs frères et sœurs, parlez-leur de l’importance de laisser leurs frères et sœurs demander des choses. Par exemple, si le jumeau de Jill essaie de parler à sa place, encouragez-le à « laisser Jill parler à son tour ».