Programme typique de mathématiques de première année

À la maternelle, les enfants sont initiés aux nombres et aux concepts mathématiques. En première année, les compétences mathématiques qu’ils apprennent s’appuient sur les concepts qu’ils auraient dû apprendre à la fin de la maternelle. Ils acquerront une meilleure compréhension des concepts numériques et développeront leurs capacités en mathématiques. Les objectifs spécifiques d’une classe de première année peuvent varier un peu d’un État à l’autre et d’une école à l’autre, mais il existe des attentes générales.

Compétences mathématiques qu’un élève de première année est censé apprendre

En général, votre enfant devra effectuer les tâches de cette liste avant la fin de la première année.

Nombres et comptage

• Comptez par 1, 2, 5, 10 et 25 après 100
• Lire, écrire et comprendre les nombres jusqu’à 999
• Identifier les nombres dans les uns puis les dizaines dans un nombre à deux chiffres
• Démontrer une compréhension de la relation parties-tout en modélisant des fractions simples (1/2, 1/4 et tout) à l’aide de matériel de manipulation et d’images

Classer et estimer

• Classer les objets familiers en deux et trois dimensions par attributs communs (couleur, position, forme, taille, rondeur, nombre de coins) et expliquer quels attributs sont utilisés pour classer les objets
• Estimez les réponses aux problèmes d’addition ou de soustraction, puis résolvez le problème et comparez la réponse à l’estimation (Ex : de combien de trimestres avez-vous besoin pour acheter une barre de crème glacée qui coûte 1,25 $ ?)
• Estimer le nombre d’objets dans une collection (c’est-à-dire le nombre de cercles sur une page, le nombre de guimauves dans un sac, etc.)

Formes, graphiques et analyse de données

• Identifier et décrire des objets à une et deux dimensions (cercles, triangles, carrés, rectangles, sphères, cylindres, prismes rectangulaires, pyramides, cônes et cubes)
• Identifiez, décrivez et prolongez des motifs répétitifs simples (c.-à-d. 1, 3, 5 – le numéro suivant est 7
• Collectez et organisez les données et enregistrez-les dans des tableaux de pointage, des tableaux, des graphiques à barres et des graphiques linéaires

Mesurer et comparer

• Mesure en unités standard et non standard
• Comparer le volume de liquides dans des conteneurs de différentes tailles
• Comparez la longueur, le poids et le volume de deux objets ou plus en utilisant une comparaison directe ou une unité non standard
• Démontrer une compréhension des concepts inférieur à, égal ou supérieur à en comparant et en ordonnant des nombres entiers à 100 en utilisant les symboles de ces concepts (<, =, >)
• Identifiez un nombre de plus que, un de moins, 10 de plus et 10 de moins qu’un autre nombre
• Classez les objets en poids du plus léger au plus lourd

Temps et argent

• Comptez la combinaison de quarts, de pièces de dix cents, de pièces de cinq cents et de pièces de un cent jusqu’à au moins 1,00 $
• Indiquez l’heure au quart d’heure près sur une horloge numérique et analogique
• Relier le temps aux événements (plus long, plus court, avant, après)
• Lire un calendrier et identifier le mois, la date et les jours de la semaine

Addition et soustraction

• Additionner et soustraire à et à partir de 30
• Ajouter trois nombres à un chiffre
• Résoudre des problèmes d’addition et de soustraction avec des nombres à un et deux chiffres
• Démontrer une compréhension des symboles mathématiques (+, -, =)
• Créer et résoudre des problèmes avec une réponse connue (c’est-à-dire 3 + __ = 5)
• Résoudre des problèmes d’histoire simples

Que devriez-vous faire si votre enfant peut effectuer ces tâches avant la première année ?

Certains enfants doués en mathématiques peuvent être capables d’effectuer certaines des tâches de cette liste avant la fin de la première année. Par exemple, ils peuvent être capables d’ajouter et de soustraire des nombres à un chiffre dans leur tête. Certains peuvent même être capables d’ajouter et de soustraire des nombres à deux chiffres dans leur tête. Et quelques-uns sont même capables d’en faire une partie avant d’entrer à la maternelle.

Si votre enfant fait partie de ces enfants qui peuvent effectuer ces tâches (et peut-être plus) et n’est pas encore en première année, vous avez quelques options. L’une consiste à garder votre enfant là où il est à l’école et à l’enrichir à la maison. Si votre enfant est heureux là où il est et ne se plaint pas ou n’est pas frustré par le manque de défi, cela pourrait être une bonne option.

Cependant, si votre enfant a besoin de relever le défi à l’école, vous avez quelques autres options à essayer, en fonction de ce que l’école a à offrir et est disposée à faire pour votre enfant, ainsi que de ses forces globales. Si votre enfant est avancé en mathématiques, mais pas dans d’autres domaines, vous pouvez voir si l’enseignant peut fournir un enseignement différencié en mathématiques. L’école de votre enfant peut également avoir un programme de retrait qui offre aux enfants un enrichissement et des défis dans des domaines spécifiques, tels que les mathématiques.

Si votre enfant est globalement doué, vous pouvez essayer d’explorer la possibilité d’un saut de classe. Gardez à l’esprit que votre enfant doit être préparé socialement et émotionnellement à être avec des enfants plus âgés (la plupart le sont) pour que cette option fonctionne.

Il y a de fortes chances que vous n’ayez pas vraiment le choix. Tous les enseignants ne se différencient pas et toutes les écoles n’ont pas de programmes de décrochage. Et la plupart des écoles semblent résister au saut de classe. Cela signifie que vous cherchez peut-être à compléter l’apprentissage de votre enfant à la maison. Cependant, vos chances sont meilleures si vous pouvez documenter ce que votre enfant est capable de faire en mathématiques et le montrer aux responsables de l’école.