Top 5 des compétences nécessaires pour l’alphabétisation des enfants

Les compétences en littératie sont toutes les compétences nécessaires pour lire et écrire. Ils comprennent des éléments tels que la conscience des sons du langage, la conscience de l’imprimé et la relation entre les lettres et les sons. Les autres compétences en littératie comprennent le vocabulaire, l’orthographe et la compréhension.

Voici quelques définitions simples de certaines des compétences contenues dans le concept plus large de l’alphabétisation.

La conscience phonémique

La conscience phonémique (conscience des sons) est la capacité d’entendre et de jouer avec les sons individuels du langage, de créer de nouveaux mots en utilisant ces sons de différentes manières. Cela se produit généralement dans le cours naturel du développement d’un enfant.

Sans vouloir être trop technique, il est intéressant de décomposer les parties de la langue, que nous apprenons pour la plupart intuitivement en entendant nos parents et les autres autour de nous. Il convient de noter que les mots sont constitués de divers sons en plus des consonnes et des voyelles, notamment :

• Digrammes : Deux lettres qui forment un seul son, comme le « ea » dans « pain » ou le « ng » dans « chanson ».

• Débuts : La partie d’une syllabe juste avant la voyelle de cette syllabe. Dans le mot « chat », le début est le son /c/.

• Rimes : La voyelle d’une syllabe et le son immédiatement après. Dans « cat », le givre est le son /at/.

Un phonème est le plus petit segment sonore de la langue parlée qui a une signification. Dans le mot « chat », il y a trois phonèmes, /c/ /a/ /t/.

Lorsque votre enfant commence à jouer avec de petits morceaux d’un mot, cela indique qu’il a une certaine conscience phonémique. C’est pourquoi les histoires de rimes telles que Dr. Seuss sont d’excellents choix à lire aux enfants, même s’ils ne savent pas encore lire eux-mêmes, pour les familiariser avec les différentes façons dont les sons peuvent être réarrangés.

Sensibilisation à l’impression

Les parents peuvent encourager la sensibilisation à l’imprimé en exposant les enfants à des livres et à d’autres matériels de lecture dès leur plus jeune âge. La plus grande partie de la sensibilisation à l’imprimé commence à la maison et dans l’environnement quotidien de l’enfant. La lecture aux enfants est cruciale pour favoriser cette prise de conscience et les initier aux lettres de l’alphabet.

Les enfants prennent également conscience des imprimés à partir des imprimés environnementaux, tels que les mots trouvés sur les panneaux de signalisation, les boîtes de céréales, etc. Il est important que les enfants aient au moins une certaine connaissance des caractères imprimés avant d’entrer en première année pour s’assurer qu’ils n’ont pas de difficultés à apprendre à lire.

Vocabulaire

Les enfants qui apprennent à lire (et la plupart des gens) ont généralement deux types de vocabulaire, qui sont la collection de tous les mots qu’une personne connaît et utilise dans la conversation.

Un vocabulaire actif comprend des mots qu’une personne utilise régulièrement à l’oral et à l’écrit. Les mots du vocabulaire actif sont ceux qu’une personne peut définir et utiliser en contexte. Les mots d’un vocabulaire passif sont ceux qu’une personne connaît, mais dont il peut avoir interprété le sens à travers le contexte et l’utilisation par d’autres.

Orthographe

L’orthographe est simplement définie comme l’arrangement des lettres pour faire un mot. La façon dont les mots sont orthographiés et la compréhension des concepts derrière les orthographes irrégulières aident les enfants à apprendre à lire plus tôt, en particulier s’ils rencontrent de nouveaux mots.

Compréhension écrite

Si un enfant peut lire et comprendre le sens de quelque chose qu’il lit, on dit qu’il a une compréhension en lecture. Plus que simplement être capable de lire les mots, la compréhension en lecture inclut la capacité de tirer des inférences et d’identifier des modèles et des indices dans un texte.

Par exemple, si un enfant lit au sujet d’une personne qui décide de porter un parapluie, l’enfant peut en déduire que la personne s’attend à de la pluie, ou que la pluie peut entrer en ligne de compte dans l’histoire d’une manière ou d’une autre.

Le degré d’alphabétisation précoce d’un enfant peut varier et peut être affecté par des facteurs tels que des troubles d’apprentissage, des troubles de la vision, de l’ouïe ou de la parole. Il est important de surveiller les signes indiquant que votre enfant ne saisit pas certains des concepts de base ci-dessus, afin de s’assurer qu’il reçoit toute l’aide dont il a besoin pour s’épanouir.