Signes de troubles d’apprentissage en troisième année

La troisième année est une année de croissance et d’apprentissage formidables, en particulier en mathématiques et en lecture. Si votre enfant montre des signes de problèmes en troisième année, cela devrait être traité dès que possible. Parlez à l’enseignant ou au pédiatre de votre enfant s’il présente l’un de ces signes de problème.

Panneaux de signalisation

Votre enfant peut avoir des problèmes en troisième année s’il ne peut pas lire les mots à vue (ou à haute fréquence) sans s’arrêter pour y penser. Il en va de même si votre enfant ne peut pas écrire dans des phrases complètes lisibles ou écrire une histoire avec un début, un milieu et une fin clairs.

En ce qui concerne les mathématiques, les enfants devraient être capables de résoudre automatiquement des faits d’addition et de soustraction de base jusqu’à 10. Cela inclut les faits doubles, les faits doubles plus un et d’autres problèmes familiaux de faits. Ils devraient également être capables de créer et de résoudre les phrases numériques qui accompagnent les problèmes d’histoire.

Quand le dépistage des troubles d’apprentissage peut être nécessaire

Votre enfant peut non seulement avoir des problèmes en troisième année, mais aussi des signes de troubles d’apprentissage. Si vous ou l’enseignant de l’enfant soupçonnez que l’enfant a un retard de développement, l’élève peut avoir besoin d’une évaluation plus approfondie pour éliminer de telles préoccupations et identifier le problème.

Un signe de troubles d’apprentissage chez les enfants est la difficulté à manœuvrer des ciseaux, des pincettes, des pièces de puzzle ou d’autres petits objets. Les enfants qui ont du mal à rester concentrés tout en écoutant peuvent également avoir des troubles d’apprentissage, tout comme les enfants qui divaguent lorsqu’ils parlent d’un sujet.

Les enfants qui bégaient ou bégaient ou remplissent souvent des phrases avec des mots tels que « euh, euh, vous savez ou je veux dire » pourraient avoir besoin d’un dépistage supplémentaire. Les élèves qui utilisent des malapropismes dans le discours peuvent également avoir besoin d’une évaluation. Les malpropismes sont également connus sous le nom de « coups de langue » et se produisent lorsque les locuteurs utilisent un mot à consonance similaire en remplacement d’une phrase, ce qui la rend absurde. Par exemple, ils peuvent dire « Cela dépasse mon appréhension » plutôt que : « Cela dépasse ma compréhension. »

Signes supplémentaires de troubles d’apprentissage

Les parents et les enseignants doivent être vigilants si les enfants présentent également l’un des signes suivants :

• A du mal à comprendre et/ou à suivre des instructions verbales ou écrites.
• Perd la place en lisant.
• Confond les mots qui se ressemblent lors de la lecture. Par exemple, mot/monde.
• Inverse l’ordre des lettres lors de la lecture. Par exemple, lit « était » comme « scie ».
• Évite de lire ou lit sous protestation.
• A du mal à apprendre les tables de multiplication et autres formules et règles mathématiques.
• A du mal à créer des tableaux ou des graphiques à partir d’informations mathématiques.
• Ne parvient pas à suivre les tâches jusqu’à leur achèvement, comme les devoirs, les devoirs ou les tâches ménagères.
• Essaie d’éviter les activités qui demandent de longues périodes de concentration.