Que faire lorsque les enfants montrent des signes de problèmes en cinquième année

Votre enfant a peut-être terminé avec succès les classes qui ont précédé la cinquième année, pour montrer maintenant des signes de difficulté alors qu’il se prépare pour le collège. Les difficultés en cinquième année tournent souvent autour de l’établissement d’objectifs et des relations avec les pairs. Si votre enfant présente certains des signes de problèmes suivants, il est temps de parler avec son enseignant, son conseiller d’orientation ou son pédiatre d’un soutien supplémentaire dans l’arène scolaire ou sociale.

Signes potentiels de problèmes en cinquième année

En cinquième année, les enfants devraient avoir accumulé une variété de compétences. Plus précisément, ils devraient être capables de travailler avec d’autres étudiants pour réaliser des projets ou des devoirs en classe et rédiger des phrases et des paragraphes cohérents et logiques. Ils devraient également être capables de se souvenir et de donner un sens aux informations factuelles, de faire des rapports oraux ou de parler de manière informelle de ce qu’ils ont appris. De plus, ils devraient être capables de lire de la non-fiction.

Signes de troubles d’apprentissage en cinquième année

Certains élèves de cinquième année ont non seulement des difficultés scolaires, mais peuvent avoir besoin d’une évaluation pour des retards de développement ou des troubles d’apprentissage. Les élèves qui présentent un certain nombre de signes peuvent avoir besoin d’un dépistage spécialisé. Les parents et les enseignants doivent prendre note si les élèves de cinquième année ne peuvent pas identifier leurs forces et faiblesses académiques ou sociales.

Les adultes devraient également s’inquiéter si les élèves n’attribuent pas les réussites ou les échecs scolaires à leurs propres efforts mais à des influences extérieures.Par exemple, l’élève pourrait dire : « Le professeur est là pour me chercher ». L’élève pourrait également faire la remarque : « J’ai eu de la chance, c’est pourquoi j’ai bien réussi le test ».

Les parents et les enseignants doivent également être vigilants si un élève fait des erreurs d’inattention parce qu’il ne prête pas attention à son devoir ou se précipite dans son travail. Ils devraient être tout aussi inquiets si un enfant se montre facilement distrait pendant les cours et oublie d’accomplir les tâches quotidiennes. Un élève peut terminer ses devoirs mais échouer à plusieurs reprises à les apporter en classe, par exemple.

Autres causes de préoccupation

Un certain nombre d’autres signes sont également préoccupants. Parlez à un enseignant, un conseiller ou un pédiatre si un élève présente l’un des comportements suivants :

• A du mal à se repérer ou se perd facilement dans de nouveaux endroits (A un mauvais sens de l’orientation)
• A des difficultés à accomplir des tâches ou à jouer à des jeux qui les obligent à évaluer la vitesse ou la distance
• Ne peut pas interpréter des tableaux, des graphiques ou des cartes
• Est incapable d’écouter l’enseignant et de prendre des notes en même temps
• Ne développe pas pleinement ses idées lors de l’écriture. Leur écriture peut manquer de détails, être très courte ou sembler inachevée
• A du mal à se souvenir des faits de base sur la multiplication et a des difficultés à apprendre la multiplication de plusieurs nombres
• Est incapable de maîtriser la division longue
• Continue d’avoir une écriture brouillonne, avec des ratures, des espacements irréguliers, des fautes d’orthographe, des inversions de lettres ou des difficultés à rester en ligne
• N’organise pas bien son temps ou ne semble pas avoir un bon sens du temps
• A du mal à maintenir (mais pas nécessairement à nouer) des amitiés
• Ne peut pas se fixer d’objectifs sociaux ou académiques réalistes
• Lutte pour faire face à la pression des pairs, au point d’éviter les autres étudiants