Le processus d’éducation spéciale en 6 étapes

L’objectif de l’éducation spéciale est de fournir un accès égal à l’éducation pour les enfants jusqu’à l’âge de 21 ans en fournissant des services spécialisés qui les aident à réussir en classe et au-delà. Si vous, le médecin de votre enfant ou son enseignant pensez qu’il peut être admissible à des services d’éducation spécialisée, il est utile de savoir à quoi s’attendre.

Mais si vous n’êtes pas familier avec l’éducation spéciale, le processus peut sembler être un labyrinthe déroutant de paperasserie bureaucratique. Nous avons éliminé la confusion du processus en donnant un aperçu des six étapes cruciales qui se produisent dans le processus d’éducation spéciale.

Identifier les problèmes d’apprentissage

La première étape du processus d’éducation spéciale consiste à déterminer si votre enfant a un problème d’apprentissage et a besoin d’aide. En règle générale, les enfants présentant des retards de développement ou des handicaps physiques sont diagnostiqués par leur pédiatre ou un autre professionnel de la santé. Parce qu’ils sont diagnostiqués avant d’entrer dans le système scolaire, ces enfants entrent à l’école avec des plans d’éducation spéciale déjà en place.

Mais pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage, ils ressemblent et agissent souvent comme leurs pairs. Ils peuvent même bien performer au préscolaire et même à la maternelle sans aucune difficulté reconnaissable. Mais à mesure que le travail scolaire devient plus difficile, ils peuvent commencer à avoir plus de difficultés que leurs pairs.

Si vous craignez que votre élève ait plus de difficultés que d’habitude, n’ayez pas peur de demander de l’aide. En fait, selon la Learning Disabilities Association of America, si les enfants qui ont des difficultés à lire en première année reçoivent une intervention précoce, 90 % d’entre eux atteindront une capacité de lecture normale. Mais, si l’aide est retardée jusqu’à la troisième année, 75 % auront du mal à lire tout au long de leur vie.??

Bien que reconnaître que votre enfant a des difficultés ne signifie pas automatiquement qu’il a un trouble d’apprentissage ou qu’il a besoin d’une éducation spécialisée, cela justifie au moins une conversation avec l’enseignant. De toute évidence, il existe des problèmes d’apprentissage permanents qui nécessitent une aide supplémentaire.

Initialement, les écoles fourniront une assistance scolaire ou des stratégies d’intervention avant d’aller plus loin dans le processus d’éducation spéciale. Dans de nombreux cas, ce type d’intervention résoudra le problème et aucune autre action n’est nécessaire. Pour les enfants qui continuent à lutter, cependant, les écoles se déplaceront pour évaluer l’élève.

Renvoi pour évaluation

Lorsqu’un parent ou les enseignants de l’enfant estiment qu’il est nécessaire d’évaluer un enfant pour déterminer la gravité de ses problèmes d’apprentissage et s’il existe un handicap, la décision d’évaluer est prise lors d’une réunion d’éducation spéciale. Lors de cette rencontre, les parents sont informés de leurs droits et sont invités à signer un consentement formel pour l’évaluation.

Toutes les réunions d’éducation spéciale doivent être tenues à un moment et à un endroit mutuellement acceptables pour les parents et les membres du comité. Les parents doivent également recevoir un préavis suffisant qui leur permet d’assister et ils doivent être informés de qui sera là ainsi que le but de chaque réunion d’éducation spéciale.

Si le comité est d’accord et que le parent donne son accord, l’enfant est alors évalué dans le cadre d’un processus qui comprend plusieurs types de tests. L’école dispose de 60 jours pour terminer l’évaluation et mettre en œuvre un placement en éducation spécialisée si l’enfant est admissible. Si les parents ne sont pas d’accord avec les résultats de l’évaluation, ils peuvent demander une évaluation pédagogique complète et indépendante aux frais de l’école.

En tant que parent, il est important de se rappeler que cette évaluation impliquera l’utilisation d’outils de diagnostic qui donnent un aperçu du rendement scolaire de votre enfant, de ses forces et faiblesses, de son ouïe et de sa vision, ainsi que de son fonctionnement cognitif.

Les évaluations sont des outils précieux qui donnent un aperçu des difficultés de votre enfant. Ils sont également utiles car ils vous permettent de vous fixer des objectifs et de demander des services. Mais les évaluations ne sont pas en mesure de prédire les performances ou les capacités futures de votre enfant. Il est donc important de les voir de manière réaliste.

Détermination de l’admissibilité

Une fois l’évaluation terminée, l’équipe d’éducation spéciale de l’enfant, y compris le parent, se réunira pour examiner les résultats de l’évaluation et déterminer si l’enfant répond aux directives réglementaires de l’État pour le diagnostic d’un handicap. Tous les enfants qui reçoivent une évaluation n’auront pas un trouble d’apprentissage, mais beaucoup en ont.

Pour les enfants identifiés comme ayant un trouble d’apprentissage et qui se qualifient pour des services d’éducation spéciale, la prochaine étape est une réunion IEP (programme d’éducation individualisé). Si votre enfant n’a pas de trouble d’apprentissage et n’est pas admissible à un enseignement spécialisé, continuez à chercher des solutions aux difficultés éducatives de votre enfant.

Travaillez avec les enseignants de votre enfant et d’autres fournisseurs de services pour rédiger un plan d’action conçu pour aider votre enfant à atteindre ses objectifs d’éducation. Si vous n’êtes pas d’accord avec la décision du comité, vous pouvez demander une médiation, déposer une plainte officielle ou demander une audience de procédure régulière.

Développer un PEI

Si votre enfant répond aux critères d’éligibilité et que le comité reconnaît qu’il a un handicap, l’école doit développer un IEP. Dans le cadre de l’IDEA, le district scolaire dispose de 30 jours à compter de la documentation du handicap pour terminer l’IEP.

Pour développer un IEP, l’équipe d’éducation spécialisée prendra en compte les besoins de votre enfant et les données d’évaluation afin de déterminer le type de services, d’interventions et d’adaptations dont votre enfant pourrait avoir besoin pour réussir.

Si vous ne comprenez pas pourquoi une recommandation est faite, vous devriez demander des éclaircissements. Il est important que tout le monde comprenne clairement ce qui est recommandé et pourquoi. Vous pouvez également faire des demandes si vous pensez qu’un sujet de préoccupation n’est pas traité.

Par exemple, si les évaluations de votre enfant montrent qu’il a du mal à comprendre en lecture, vous pouvez utiliser ces données pour demander un soutien de la parole et du langage. Vous pouvez même demander des aménagements en classe, comme du temps supplémentaire pour terminer les devoirs et les tests de lecture et d’écriture.

Discuter de l’IEP

Le comité, comprenant le parent, se réunit pour élaborer le PEI. Les écoles peuvent élaborer une ébauche d’IEP et l’apporter à la réunion, mais l’IEP n’est pas finalisé tant que la réunion n’a pas eu lieu et que les membres du comité n’ont pas contribué au document. Au cours de cette réunion, l’équipe utilisera des données telles que les résultats des tests, des échantillons de travail et des graphiques comportementaux pour étayer les recommandations qu’elle fera.

Gardez à l’esprit que selon la loi, les décisions sont prises par consensus. Ainsi, même si vous avez une influence considérable, vous n’avez pas le droit de veto sur les décisions recommandées par le comité.

Vous pouvez impliquer un défenseur, mais vous devrez utiliser des stratégies de résolution des conflits pour parvenir à un accord. Essayez d’utiliser les données recueillies lors de l’évaluation ainsi que des recherches vérifiables pour soutenir vos demandes.

Dans la plupart des cas, l’équipe est en mesure de trouver une solution agréable. Après tout, tout le monde à la réunion veut voir votre enfant réussir.

Finalisation de l’IEP et placement

Une fois qu’un accord est trouvé sur le contenu de l’IEP, le comité finalise le placement le plus approprié pour l’enfant. Le placement peut aller d’un programme entièrement inclusif dans une salle de classe ordinaire à des services de retrait dans un programme d’éducation spéciale. Dans de rares cas, les élèves peuvent être servis dans des écoles spéciales ou des hôpitaux. Le parent est invité à signer un consentement pour les services convenus à fournir.

Une fois l’IEP finalisé, vous rencontrerez l’équipe IEP chaque année pour discuter des progrès de votre enfant. Au cours de ces réunions, l’équipe évaluera l’efficacité du PEI et le modifiera au besoin.

Tous les trois ans, votre enfant sera évalué pour déterminer s’il a encore besoin d’une éducation spécialisée. Ces informations vous seront présentées lors d’une réunion triennale.

En plus de ces réunions formelles, vous devez être en communication régulière avec les enseignants de votre enfant. Ensemble, vous devriez surveiller les résultats scolaires de votre enfant et s’il atteint ou non ses objectifs éducatifs.

Il n’est pas facile d’entendre parler des difficultés et des troubles d’apprentissage de votre enfant. Pourtant, sur le plan intellectuel, vous savez que cette question est une question que vous devez entendre et aborder. S’il est important de reconnaître et d’accepter vos sentiments, quels qu’ils soient, vous devez également travailler à l’acceptation des défis auxquels votre enfant est confronté.

En apprenant autant que possible sur le handicap de votre enfant et en jouant un rôle actif dans l’éducation de votre enfant, y compris le processus IEP, vous serez en mesure d’aider votre élève non seulement à obtenir les services et l’aide dont il a besoin, mais aussi à atteindre ses objectifs. et réussir.