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Le regroupement hétérogène est un type de répartition des élèves entre les différentes classes d’un certain niveau au sein d’une école. Dans cette méthode, des enfants d’approximativement le même âge sont placés dans différentes salles de classe afin de créer une répartition relativement égale d’élèves de capacités différentes ainsi que de besoins éducatifs et émotionnels différents. Les enfants surdoués seront dispersés dans les différentes classes de niveau scolaire, plutôt que tous ensemble dans une seule salle de classe.
Le regroupement homogène est le placement d’élèves de capacités similaires dans une même classe. Bien qu’il puisse y avoir une gamme de capacités dans une classe, elle est plus limitée que la gamme trouvée dans la classe hétérogène. Par exemple, tous les enfants surdoués du même niveau scolaire seront dans la même classe.
Défis pour les étudiants handicapés
Pour les élèves handicapés, les salles de classe hétérogènes peuvent s’avérer très difficiles, car ils peuvent ne pas être en mesure de participer aux programmes d’enseignement général.
Les élèves atteints de troubles tels que l’autisme, le trouble déficitaire de l’attention (TDA), les troubles émotionnels, les déficiences intellectuelles graves ou d’autres troubles médicaux, peuvent bénéficier de la classe autonome de regroupement homogène.
Cela leur permet d’apprendre à leur propre rythme, qui peut être très différent de celui de leurs pairs.
Défis pour les étudiants doués
Les élèves surdoués dans des classes hétérogènes peuvent ne pas réussir aussi bien que leurs pairs. Ils peuvent ressentir la pression d’être des « seconds enseignants », c’est-à-dire d’aider les élèves qui ne saisissent pas aussi facilement la matière. Ces élèves doués peuvent également s’impatienter et s’ennuyer au rythme d’une salle de classe traditionnelle, ce qui peut entraîner de la frustration.
Étant donné que la majorité des élèves d’une salle de classe sont susceptibles d’être des élèves moyens, les classes hétérogènes ont tendance à être axées sur leurs besoins d’apprentissage. Cela signifie, par exemple, que même si un enfant surdoué commence la maternelle sans savoir lire, une semaine entière consacrée à une seule lettre de l’alphabet est inutile et frustrante pour lui. Les enfants surdoués ont besoin de beaucoup de stimulation intellectuelle, et s’ils ne l’obtiennent pas de leurs enseignants, ils se la fourniront souvent pour eux-mêmes.
Dynamique sociale
Les classes hétérogènes présentent de nombreux avantages sociaux. L’un des avantages est de s’assurer que les étudiants des programmes doués ou des programmes d’éducation individuelle ne sont pas distingués. Les élèves peuvent se sentir stigmatisés socialement s’ils doivent se rendre dans une classe « spéciale » tous les jours et pourraient se retrouver la cible d’intimidateurs.
Les enfants qui suivent des programmes d’éducation spéciale peuvent avoir des difficultés à suivre le rythme dans des environnements hétérogènes, mais cela doit être mis en balance avec la stigmatisation possible à laquelle ils peuvent être confrontés s’ils sont regroupés dans une salle de classe homogène.
Les classes hétérogènes peuvent aider les élèves qui souffrent d’anxiété sociale ou de troubles du développement à mettre en pratique leurs compétences sociales.
Impact sur les enseignants
Les classes hétérogènes présentent différents défis et avantages pour les enseignants. Par exemple, un enseignant doit essayer de s’assurer que tout le monde dans une classe hétérogène est mis au défi et apprend le matériel.
Les besoins des élèves individuels peuvent ne pas être entièrement satisfaits dans un environnement de classe hétérogène, mais pour les élèves moyens, il peut être utile d’être exposé à des élèves ayant des compétences et des styles d’apprentissage différents. C’est aux parents et aux éducateurs de décider quel type de structure d’apprentissage convient le mieux à chaque élève.
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