8 composantes de base d'un programme d'éducation individualisé

Un programme d’éducation individualisé (PEI) est un plan que les enseignants et les parents élaborent pour aider un enfant souffrant de troubles d’apprentissage et d’autres types de handicaps à réussir à l’école. Considérez-le comme une feuille de route : il établit où votre enfant en est dans son parcours d’apprentissage, où vous aimeriez qu’il finisse à la fin d’une année scolaire et les étapes pour l’aider à y parvenir.

La loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA), la loi fédérale régissant l’éducation spéciale, garantit que chaque enfant reçoit une évaluation indiquant s’il a droit à un soutien scolaire supplémentaire et, s’il le fait, lui donne droit à un IEP spécialement conçu pour lui. Cette loi fédérale exige également qu’un IEP contienne un ensemble minimum de composants, ou de pièces, qui transmettent des informations clés sur votre enfant et des détails sur le moment et la manière dont le plan sera mis en œuvre. Vous pouvez vous familiariser avec les huit éléments clés d’un IEP ici.

Niveau de compétence actuel

Étudiant avec main levée en classe — Klaus Vedfelt / Getty Images

Chaque IEP doit inclure une description des performances et des compétences actuelles de votre enfant dans tous les domaines de préoccupation. Il doit expliquer comment leur handicap affecte leur progression dans le programme d’enseignement général. Il évaluera également leur « performance fonctionnelle » dans des domaines non académiques comme la motricité, le comportement et les relations interpersonnelles.

Les équipes IEP utilisent généralement des évaluations formelles pour déterminer les performances de votre enfant et établir une référence de performance. L’équipe peut également utiliser des informations anecdotiques et des commentaires des enseignants pour décrire davantage leurs compétences.

Objectifs annuels

L’IEP doit contenir des informations sur les objectifs de votre enfant, qui doivent être mises à jour au moins une fois par an. Selon les défis auxquels votre enfant est confronté, les objectifs peuvent être liés aux performances scolaires, au comportement, à l’amélioration de sa mobilité physique lors de la navigation entre les cours, etc.

Chaque objectif doit être mesurable. À l’aide d’évaluations régulières, les enseignants et les parents devraient être en mesure de voir à quel point un enfant est sur le point d’atteindre ses objectifs à la fin de l’année scolaire.

Suivi des progrès

L’IEP doit expliquer exactement comment les progrès vers les objectifs de votre enfant seront mesurés, qu’il s’agisse de tests réguliers ou de rapports de rétroaction des enseignants. Cela vous donne une idée claire de la façon dont votre enfant est évalué tout au long de l’année et vous assure également que vous serez tenu au courant des réalisations et des échecs de votre enfant.

Services d’éducation spéciale

L’IEP doit décrire clairement le programme d’éducation spéciale de l’élève et comment il a été conçu pour répondre à ses besoins particuliers. Cela fournit des détails tels que le temps d’instruction séparé, l’utilisation d’aides individuelles et même une formation spéciale du corps professoral pour aider les enseignants à en savoir plus sur la meilleure façon de soutenir votre enfant.

Durée des prestations

L’IEP doit inclure une date prévue de début et de fin de tous les services proposés par l’équipe IEP. Cela inclut des détails sur la fréquence des services et où ils seront fournis. L’objectif est de s’assurer que tout le monde comprend exactement quand et où le programme individuel de votre enfant aura lieu.

Participation aux classes ordinaires

Cette section garantit que le personnel de soutien et les professeurs font tout leur possible pour garder votre enfant dans « l’environnement le moins restrictif » possible. Dans un but d’inclusion, cette partie de l’IEP détaillera comment l’enfant peut rejoindre l’environnement général de la classe ordinaire chaque fois que cela est approprié.

L’IEP doit spécifier le temps qu’un étudiant participera à ces classes ordinaires. Il expliquera également la justification de cette décision.

Un IEP est un travail d’équipe : plusieurs personnes doivent collaborer pour l’écrire puis le mettre en œuvre. L’équipe comprend des enseignants, le spécialiste qui a évalué votre enfant, un représentant du système scolaire (généralement un coordonnateur de l’éducation spécialisée ou un directeur) et vous et votre coparent (le cas échéant).

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Tester les adaptations

L’IEP doit expliquer si votre enfant participera aux tests de réussite nationaux et locaux que les autres enfants de son école passent. S’ils le font, il est important que l’IEP précise quels types d’aménagements de test seront utilisés pour eux. Les mesures d’adaptation pour les tests peuvent inclure du temps supplémentaire, des salles sans distraction et des tests accessibles aux fauteuils roulants.

Si vous et les enseignants décidez qu’il est préférable que votre enfant passe des tests modifiés ou différents pour évaluer les résultats, la justification de cette décision doit être incluse dans l’IEP.

Objectifs et services de transition

Un IEP est conçu pour aider votre enfant à réussir ici et maintenant, mais aussi pour le préparer à la prochaine phase de son éducation. Pour cette raison, à partir du 14e anniversaire d’un enfant, un IEP doit inclure des plans pour la transition d’un enfant au-delà de l’école primaire.

Les objectifs et les services de transition se concentrent sur les services d’instruction et de soutien nécessaires pour aider votre enfant à quitter le milieu scolaire pour accéder à un emploi, un programme professionnel ou un autre programme conçu pour promouvoir une vie autonome. Si votre enfant aspire à aller à l’université, l’IEP devrait également inclure des étapes pour l’aider à se préparer à se défendre dans cet environnement.

Questions fréquemment posées

Quelle est la différence entre un plan 504 et un IEP ?

Pour les enfants souffrant de déficiences mentales ou physiques, un plan 504 prévoit des modifications qui leur permettent d’apprendre dans les classes ordinaires. Par exemple, un enfant ayant des problèmes de vision ou d’audition peut bénéficier d’une place préférentielle plus près du devant de la classe. Un plan IEP accorde des logements pour les enfants à la fois dans la salle de classe générale ainsi que des services spéciaux au-delà, comme un tutorat supplémentaire. Selon la loi, les parents ou les tuteurs légaux doivent être impliqués dans la création d’un IEP, mais leur contribution n’est pas nécessaire pour un plan 504.

Comment les objectifs de l’IEP sont-ils rédigés ?

Les objectifs de l’IEP sont discutés et fixés lors d’une réunion de planification collaborative entre les parents, les enseignants, un spécialiste qui a évalué l’enfant et un représentant du système scolaire (généralement un coordinateur de l’éducation spéciale ou un directeur).

Quel est le but d’un IEP?

Un PEI donne à un enfant souffrant d’un trouble d’apprentissage ou d’un autre handicap les outils dont il a besoin pour réussir à l’école. Le plan est différent pour chaque enfant et peut inclure des assistants de classe individuels, des séances de tutorat individualisées, du matériel de classe spécial ou un horaire modifié.

Qui rédige un IEP ?

Bien que décider des détails d’un PEI soit un effort de collaboration entre les parents et le personnel de l’école, le principal enseignant d’éducation spécialisée de votre enfant est généralement celui qui met le plan par écrit. Les parents signent la version finale de l’IEP avant sa mise en œuvre.

Quelle est la durée d’un IEP ?

Les plans IEP sont généralement revus une fois par an. Les parents qui pensent que l’IEP de leur enfant doit être modifié peuvent demander une réunion spéciale avant l’examen annuel, ce qui peut conduire à la révision d’un IEP.

Quelles sont les exigences légales d’un IEP ?

Selon la loi, un IEP doit contenir les éléments suivants : une évaluation actuelle de votre enfant ; objectifs annuels; les services spéciaux dont votre enfant a besoin ; objectifs de participation en classe ordinaire ; et tous les plans de test. Il détaillera quand et où votre enfant recevra des services spéciaux, un système de suivi des progrès et tout soutien de transition dont il pourrait avoir besoin lorsqu’il sortira du système scolaire public.

Pour un enfant qui apprend différemment ou qui a un handicap, parcourir une seule journée d’école, et encore moins une année entière, peut être accablant. Mais un PEI bien conçu peut identifier des objectifs gérables qui peuvent rassurer et motiver un enfant.

Un IEP fait partie intégrante du processus d’éducation spécialisée et doit être rédigé avec soin. Si un IEP est requis pour votre enfant, assurez-vous de bien comprendre ce qu’il doit inclure et pourquoi. Posez des questions à l’équipe IEP et n’ayez pas peur de demander aux éducateurs de suivre de près les progrès de votre enfant et de vous tenir au courant. À bien des égards, vous dirigez le processus IEP et votre attention aux détails peut être la clé du succès du plan et de votre enfant.

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