Programme de retrait pour les étudiants surdoués

Un programme décroché est un programme dans lequel un enfant surdoué est retiré de sa classe ordinaire pendant une ou plusieurs heures par semaine et lui propose des activités d’enrichissement et des instructions parmi d’autres élèves surdoués.

Quand les programmes pull-out démarrent généralement

Les programmes de retrait peuvent commencer dès la première année, mais commencent plus généralement en troisième année. Ils sont généralement spécifiques au contenu ; c’est-à-dire qu’ils fournissent généralement un enrichissement dans les arts du langage (en particulier la lecture) ou en mathématiques.

Mais l’utilisation de programmes de retrait ne s’est pas avérée un succès universel, en partie à cause de leur durée. Certaines recherches ont montré que les enfants surdoués devraient être regroupés pour une journée d’école entière au lieu d’un segment limité.Et la plupart des programmes de retrait n’ont pas été liés à des progrès académiques significatifs car ils ont tendance à ne pas être standardisés et à s’écarter du programme que les autres classes des étudiants suivent.

Quel est l’impact de ces programmes sur les enfants surdoués ?

Il y a également eu des questions sur les ramifications sociales du retrait d’un enfant des classes ordinaires, car cela peut créer un fossé perçu entre les étudiants doués et les étudiants traditionnels. Cela peut être un défi pour les enseignants de persuader les élèves non sélectionnés pour l’enrichissement des surdoués qu’il n’y a pas quelque chose qui ne va pas chez eux.La même chose peut être vraie pour les élèves doués, qui peuvent manquer d’autres activités en classe. Si les élèves doués ont l’impression qu’ils sont « meilleurs » que leurs camarades de classe, cela pourrait conduire à l’intimidation ou à l’isolement.

Lorsqu’ils sont utilisés pour les élèves ayant des troubles d’apprentissage, les programmes de retrait peuvent avoir tendance à stigmatiser davantage les enfants qui ont déjà des difficultés à l’école.Une approche alternative est appelée « push-in », qui, en éducation spécialisée, amène le thérapeute de l’élève dans la salle de classe principale et y intègre l’enseignement. Mais les push-in peuvent avoir des effets d’isolement similaires pour les enfants en éducation spéciale s’ils ne sont pas effectués avec sensibilité.