Plans d’intervention comportementale (PIF) pour vos élèves

Un plan d’intervention comportementale (PIB) prend les observations faites dans une évaluation comportementale fonctionnelle et les transforme en un plan d’action concret pour gérer le comportement d’un élève. Un BIP peut inclure des moyens de changer l’environnement pour aider à empêcher le comportement de commencer en premier lieu, fournir un renforcement positif pour promouvoir un bon comportement, employer une ignorance planifiée pour éviter de renforcer un mauvais comportement et fournir le soutien nécessaire pour que l’élève ne soit pas conduit agir en raison de la frustration ou de la fatigue.

Également connu sous le nom de : plan de gestion du comportement, plan de soutien au comportement, plan de soutien au comportement positif

Éléments d’un plan d’intervention comportementale

Lors de la création d’un BIP, la première étape consiste à rechercher des faits pour décrire le comportement problématique en termes mesurables, avec des exemples. Il examine le cadre et les événements de la vie de l’élève qui peuvent être associés au comportement. Il examine les événements déclencheurs probables du comportement, les conséquences probables, ainsi que les contextes dans lesquels le comportement ne se produit pas. Ceux-ci sont ensuite validés avec l’évaluation fonctionnelle. Des comportements de remplacement sont choisis.

Ensuite, les données sont utilisées pour créer le document BIP. Il doit comprendre :

• Comportements cibles
• Des objectifs spécifiques mesurables
• Description de l’intervention de la façon dont cela sera fait
• Quand l’intervention commence et à quelle fréquence elle sera effectuée
• Méthode d’évaluation
• Personnes responsables de chaque partie de l’intervention et de l’évaluation
• Données d’évaluation

Le document est approuvé par l’équipe du Programme d’enseignement individualisé (PEI) de l’élève, qui comprend les parents et la direction de l’école ainsi que tout membre du personnel qui sera impliqué dans sa mise en œuvre. Les parents doivent être impliqués à chaque étape de l’élaboration du plan. Ensuite, le plan est mis en œuvre.

Vous pouvez proposer votre propre plan de comportement pour votre enfant, en particulier si vous avez de bonnes relations avec les enseignants de votre enfant et l’équipe IEP.

Exemples de plans d’intervention comportementale

• Comportement agressif
• Trouble bipolaire
• Comportement perturbateur en classe
• Troubles du spectre de l’alcoolisation fœtale (ETCAF)

Utiliser un plan d’intervention comportementale

Lorsqu’un plan de comportement est convenu, l’école et le personnel sont légalement tenus de le suivre.Si l’école et le personnel ne le suivent pas, les conséquences du comportement ne doivent pas être infligées à l’élève. Les plans de comportement relèvent de la loi sur les personnes handicapées (IDEA), mais il faudra peut-être encore une certaine vigilance et un certain plaidoyer de la part des parents pour s’assurer que toutes les personnes impliquées suivent le protocole et prennent en compte les interventions. N’oubliez pas que le BIP est un document juridiquement contraignant qui doit être mis en œuvre à l’école de votre enfant.

Ne présumez pas toujours que le plan a été expliqué à chaque enseignant et membre du personnel de l’école de votre enfant. Confirmez le BIP de votre enfant avec votre équipe IEP ou prenez sur vous d’en distribuer des copies.

Au fur et à mesure que votre enfant grandit, se développe et change de classe et d’école, le BIP devra également s’adapter. Ce n’est pas un genre de « réglez-le et oubliez-le ». Même de petits changements, comme un nouveau camarade de classe qui agace votre enfant, peuvent nécessiter une nouvelle stratégie comportementale à mesure qu’il grandit.