Outils pour enseigner des compétences de vie aux enfants handicapés

Les enfants handicapés ont souvent besoin d’une aide supplémentaire pour développer leurs compétences de vie. Par conséquent, de nombreux enfants apprennent ce qu’on appelle des AVQ, ou des activités de la vie quotidienne, pendant qu’ils sont en milieu scolaire.

Ces opportunités d’apprentissage sont conçues pour fournir aux enfants les compétences dont ils ont besoin pour fonctionner dans leur vie de tous les jours. Selon leur âge, les enfants peuvent tout apprendre, de la façon de préparer un sandwich et de suivre un horaire quotidien à la façon de prendre les transports en commun.

Ces compétences, qui peuvent également inclure faire la lessive ou faire l’épicerie, sont parfois appelées « compétences de vie » ou « compétences de la vie quotidienne ». Bien que ces compétences ne soient pas essentielles, elles sont importantes pour quiconque envisage de participer à une communauté moderne.

Pourquoi l’enseignement des compétences de vie est nécessaire

Tout le monde a besoin de certaines compétences en matière de soins personnels pour simplement passer la journée. Les compétences liées à l’alimentation, à l’habillement et à l’hygiène personnelle sont des exigences pour toute personne souhaitant vivre même une vie semi-indépendante. En plus de ces compétences de base, il y a les nombreuses compétences que nous utilisons chaque jour pour naviguer dans la vie à la maison et dans la communauté.

Parce que les enfants handicapés comme le syndrome de Down, la paralysie cérébrale et les déficiences intellectuelles apprennent différemment des enfants neurotypiques, ils bénéficient souvent de l’apprentissage des AVQ à la fois en milieu scolaire et à la maison. Cette attention supplémentaire est nécessaire – et bénéfique – pour ces enfants car ils :

• Peut ne pas développer des compétences d’imitation avant beaucoup plus tard que la moyenne – ou pas du tout
• Peut ne pas développer la capacité de comprendre et de s’exprimer à l’oral avant beaucoup plus tard que la moyenne, voire pas du tout
• Peut ne pas développer le désir de « être comme » ou d’impressionner quelqu’un d’autre avec ses compétences et ses capacités
• Peut avoir des difficultés à suivre les instructions orales, en particulier lorsque l’instruction comprend plusieurs étapes
• Peut ne pas être au courant de ce qui est un comportement « attendu » ou « normal »
• Peut ne pas avoir la capacité de se concentrer sur une tâche pendant de longues périodes
• Peut avoir un tempérament où ils sont facilement frustrés
• Peut avoir des défis sensoriels ou cognitifs qui entravent le succès

Si votre enfant a tout ou partie de ces défis, il se peut qu’il n’acquière pas simplement des compétences de la vie quotidienne comme le font ses pairs en développement normal. Mais cela ne signifie pas qu’ils ne peuvent pas apprendre la plupart ou même toutes ces compétences avec la bonne approche pédagogique.

3 étapes pour enseigner les compétences de vie

Les enseignants, les thérapeutes et les parents ont développé un ensemble de techniques qui, ensemble ou séparément, peuvent être très efficaces pour enseigner les compétences de vie aux enfants handicapés. La bonne nouvelle est que ces techniques peuvent être tout aussi efficaces pour enseigner à peu près n’importe quelle compétence à n’importe qui, quels que soient ses capacités ou ses défis.

Analyse des tâches

L’analyse des tâches est un processus permettant de décomposer une tâche donnée en ses composants. Par exemple, se brosser les dents comprend la recherche d’une brosse à dents, d’un dentifrice et d’un gobelet. Ensuite, il s’agit de mettre du dentifrice sur la brosse, de brosser les dents du bas, de brosser les dents du haut, de rincer, de nettoyer la brosse et de ranger correctement tout le matériel.

Création d’un guide visuel

De nombreux parents créent des guides visuels pour aider leurs enfants handicapés à comprendre, à se souvenir et à se familiariser avec les étapes d’une tâche.Le guide visuel peut inclure des photos ou des images de style clip-art de chaque étape du processus.

Invite et décoloration

Au début, un enfant handicapé peut avoir besoin de beaucoup d’aide pour se souvenir et terminer correctement chaque étape d’une tâche. L’incitation peut impliquer une aide physique directe. Au fur et à mesure qu’ils apprennent, les parents commenceront à « effacer » les invites.

Tout d’abord, ils cesseront d’utiliser l’aide main sur main et ne fourniront à la place que des invites verbales telles que « n’oubliez pas de rincer la brosse à dents ». Ensuite, ils commenceront à s’estomper même les invites verbales. Lorsqu’aucune invite n’est requise, l’enfant a appris la tâche.

Outils pédagogiques supplémentaires

Selon la façon dont votre enfant apprend, il existe quelques outils supplémentaires qui peuvent être utiles. Ces outils sont particulièrement utiles pour les compétences plus avancées qui nécessitent que l’enfant interagisse avec les gens et les attentes de la communauté au sens large. Voici un aperçu de quelques outils pédagogiques largement utilisés.

Chaînage

Chaque tâche implique une série d’étapes qui fonctionnent comme les maillons d’une chaîne. Par exemple, vous ne pouvez pas vous brosser les dents avant d’avoir mis du dentifrice sur la brosse. Certaines personnes invitent leur enfant à chaque étape de la chaîne, puis commencent à supprimer des liens au fur et à mesure que l’enfant apprend. Enfin, l’enfant peut être en mesure de terminer la tâche avec juste un simple rappel.

Histoires sociales

Les histoires sociales sont une avancée par rapport au guide visuel décrit ci-dessus. Plutôt que de simplement énumérer les étapes, les parents utilisent des images et des mots pour décrire le « comportement attendu ». La plupart des histoires sociales sont personnalisées en fonction de l’individu.

Par exemple : « Chaque matin après le petit-déjeuner, Johnny se brosse les dents. Tout d’abord, Johnny frappe à la porte de la salle de bain. S’il n’y a personne à l’intérieur, Johnny peut entrer », et ainsi de suite. Les parents peuvent lire l’histoire sociale de Johnny aussi souvent que nécessaire jusqu’à ce que l’enfant la connaisse par cœur et puisse suivre toutes les étapes sans y être invité.

Modélisation vidéo

De nombreux enfants handicapés sont des apprenants visuels et la plupart apprennent bien grâce à des vidéos. Les modèles vidéo peuvent être achetés dans le commerce, téléchargés sur Internet ou créés pour un enfant individuel.

Ils peuvent présenter des acteurs effectuant une tâche, ou ils peuvent réellement montrer l’enfant en train de suivre le processus. Il peut également être utile de faire une vidéo de votre enfant afin qu’il puisse regarder et identifier les erreurs qu’il a commises.

applications

Les enfants plus âgés ou les enfants avec des handicaps plus légers peuvent bénéficier d’applications mobiles conçues pour les guider à travers des activités ou des expériences spécifiques. Ils peuvent également bénéficier d’applications de base de calendrier et de planification qui les aident à organiser leur temps.

Tous les outils décrits ci-dessus sont utilisés par les thérapeutes et les enseignants, mais ils sont faciles à reproduire à la maison. Bien que la supplémentation par des enseignants et des thérapeutes soit extrêmement bénéfique, en tant que parent, vous êtes particulièrement qualifié pour aider votre enfant à développer les compétences dont il a besoin pour devenir indépendant. Alors n’hésitez pas à mettre en œuvre ces outils pédagogiques dans vos activités quotidiennes. Vous aiderez votre enfant à acquérir des compétences de vie précieuses.