Causes de la controverse de base commune

Les Common Core State Standards (CCSS) sont un modèle pédagogique des compétences en lecture et en mathématiques à enseigner à chaque niveau scolaire, ce qui permet aux enfants de tous les États-Unis d’avoir le même ensemble solide de compétences à chaque niveau scolaire.

Alors, qu’est-ce qui se passe si les nouvelles normes ne sont rien de plus qu’un modèle commun pour garantir que tous les enfants ont appris les mêmes compétences de base à chaque niveau scolaire ?

Il y a plusieurs causes derrière l’angoisse au sujet du débat CCSS. Cet article examinera les plaintes et les frustrations courantes et expliquera ce qui se cache réellement derrière elles. Cette compréhension peut vous aider à défendre plus efficacement l’éducation de votre enfant.

Impact sur les districts scolaires

Certaines personnes craignent que le CCSS n’ait un impact négatif sur les districts scolaires locaux. Ils craignent de perdre le contrôle local, le financement fédéral, ou que la performance de leur district décline.

Peur de perdre le contrôle local

Le système scolaire public américain est né des écoles à classe unique qui ont été développées et contrôlées localement. Cette racine importante de notre système éducatif permet à chaque région de notre pays vaste et diversifié d’adapter ce qui est enseigné dans les écoles aux besoins uniques de chaque communauté.

Certains groupes craignent que le CCSS ne conduise à un diktat à l’échelle nationale qui oblige toutes les écoles du pays à enseigner exactement la même chose tout le temps, que la communauté locale pense ou non que les enfants ont besoin de connaître ces mêmes informations.

Peur de perdre le financement fédéral

Il y a eu beaucoup de désinformation dans les médias d’information sur le financement fédéral accordé à chaque État selon qu’un État adopte ou non le CCSS comme ses propres normes. Selon le département américain de l’Éducation, en 2010, environ 12 % seulement du budget de l’éducation en moyenne était payé en dollars fédéraux.

Le reste du financement provenait des États et des districts locaux. L’argent fédéral ne constitue tout simplement pas l’essentiel du financement de l’éducation aux États-Unis.

Chaque État et district peut toujours examiner ses propres besoins et les exigences de diverses subventions et financements fédéraux. Tous les États ne doivent pas adopter le CCSS pour recevoir des fonds, ils doivent simplement adopter des normes élevées.

Peur d’être abattu

Cette crainte découle de l’idée que si un ensemble de normes est mis en œuvre à travers le pays, nos domaines les plus performants existants devront abaisser leurs normes afin de s’aligner sur le CCSS.

En réalité, CCSS est un ensemble de normes rigoureuses qui s’aligne fortement sur les attentes des domaines les plus performants de notre pays. Bon nombre des entreprises les plus performantes ont déjà des attentes presque identiques à celles du CCSS. Ces zones font très peu de changements.

Le grand changement est difficile

Le développement et la mise en œuvre du CCSS est une énorme réforme à l’échelle nationale. Cela signifie qu’il s’agit d’un changement important et radical qui se produit à tous les niveaux de notre système scolaire.

Avez-vous déjà eu à subir un changement majeur à l’échelle du système sur votre lieu de travail ? Vous souvenez-vous de la frustration et de la confusion initiale que vous avez ressenties lorsque vous avez changé de système d’exploitation informatique ou que vous avez dû apprendre à effectuer un nouveau travail au travail ? Ce type de changement se produit dans tout notre système scolaire.

Pour les enseignants et les administrateurs

Il y a des parents, des administrateurs, des enseignants et plus qui sont habitués à enseigner selon les attentes des niveaux scolaires précédents. Les guides pédagogiques sont en train d’être réécrits pour correspondre aux compétences nouvellement définies pour chaque niveau scolaire.

Les enseignants et les administrateurs doivent se familiariser avec les différences entre l’ancien et le nouveau. Il y aura une certaine confusion sur ce qui est attendu maintenant par rapport au passé.

Les enseignants en classe doivent se familiariser avec les nouvelles normes et les nouveaux matériels que les différents districts adoptent. Les enseignants chevronnés doivent trouver de nouvelles façons d’expliquer le nouveau matériel qu’ils enseignent à l’école. Tout ce changement mène à la frustration — il est facile de blâmer le CCSS. Il est important d’examiner la source de la frustration : un nouveau manuel qui ne vous est pas familier ? Peut-être une leçon qui pourrait être améliorée?

En tant que parents, nous devons examiner de près les problèmes qui surviennent lorsque de nouvelles normes sont mises en œuvre dans les écoles de nos enfants. De nombreux journalistes locaux peuvent ne pas être suffisamment familiarisés avec l’éducation pour comprendre la différence entre les nouvelles normes et le programme d’études utilisé pour la mettre en œuvre. Le problème est-il vraiment le CCSS ou est-ce le nouveau manuel, matériel ou leçon ?

Pour les étudiants

Les enfants traversent un système au fur et à mesure qu’il évolue. Lorsque votre enfant retourne à l’école à l’automne et qu’un nouveau programme a été adapté pour s’aligner sur les nouvelles normes, votre enfant vient toujours de l’ancien système. De nouveaux supports sont créés qui supposent que l’année précédente, votre enfant a appris ce qui se trouve dans le CCSS pour le niveau scolaire précédent.

Les CCSS ont été conçus pour développer les compétences de manière séquentielle. Il est fort probable que l’enseignant de votre enfant saura ce que votre école locale enseignait auparavant et saura tout écart entre les anciennes et les nouvelles compétences enseignées. L’enseignant doit maintenant combler ces lacunes de connaissances, ce qui prend du temps supplémentaire dans un emploi du temps scolaire déjà très chargé.

Un autre défi est l’accent mis par le CCSS sur la pensée critique et les compétences en résolution de problèmes.

C’est un avantage positif. Les enfants d’aujourd’hui développeront la capacité de réfléchir aux changements et auront les compétences de pensée critique nécessaires pour la société basée sur la technologie en évolution rapide que nous sommes en train de devenir.

Le passage du calcul à la résolution de problèmes est plus facilement visible par l’augmentation des problèmes de mots en mathématiques. Les problèmes de mathématiques qui se concentrent sur des stratégies de résolution de problèmes de la vie réelle étaient souvent les problèmes les plus difficiles que les parents d’aujourd’hui ont eu sur leurs devoirs de mathématiques lorsqu’ils étaient à l’école. Différentes stratégies sont nécessaires pour résoudre ces problèmes. Les enfants ne peuvent plus simplement apprendre un algorithme. Les enfants d’aujourd’hui doivent comprendre ce que les nombres signifient réellement et comment ils se rapportent.

De même, l’accent mis sur la pensée critique à travers des textes de plus en plus complexes en lecture a rendu obsolète pour les enfants des classes supérieures de simplement répondre à une question en crachant une phrase qu’ils ont trouvée dans la lecture. Au lieu de cela, ces questions difficiles qui interrogent le lecteur sur l’intention de l’auteur et sur la relation entre les différentes lectures font désormais partie des devoirs. Encore une fois, l’idée est de développer de meilleurs penseurs et résolveurs de problèmes. C’est un changement difficile pour les enfants.

Normes déroutantes

Les normes indiquent les compétences et les connaissances qu’un élève devrait avoir à chaque niveau scolaire. Le programme est différent des normes dans ce programme qui peut décrire la manière dont les enseignants présentent le matériel ou le matériel qu’ils utilisent pour le faire.

Par exemple, de la 11e à la 12e année, le CCSS parle d’élèves qui lisent une pièce de Shakespeare et la comparent à une pièce américaine, mais les normes ne précisent pas quelles pièces doivent être utilisées. Le district scolaire local ou l’enseignant individuel déciderait des pièces à utiliser pour enseigner comment une pièce shakespearienne se compare à une pièce américaine.

Il n’y a pas de « méthode de base commune » pour résoudre un problème mathématique. Il n’y a pas de « style d’enseignement de base commun » qui doit être utilisé dans le cadre du CCSS. De nouveaux matériels et stratégies d’enseignement sont en cours d’élaboration pour répondre aux nouvelles normes. Il existe de nombreux manuels et matériels disponibles qui s’alignent sur le CCSS. Ces matériaux varient en qualité, tout comme les matériaux qui étaient disponibles il y a vingt ans.

Réalité : En ayant des normes plutôt qu’un programme dicté, les États et les districts scolaires peuvent décider de la manière d’enseigner les normes. Par exemple, bon nombre des normes d’alphabétisation des niveaux supérieurs ont des textes recommandés, mais un district local qui adopte le CCSS peut choisir d’utiliser quelque chose de complètement différent pour enseigner les normes du CCSS Il est important que les parents aident leurs écoles à trouver du matériel de haute qualité qui fonctionne pour toute norme (CCSS ou autre) adoptée.

Nouvelles ressources et formation

Tous ces changements nécessitent de nouveaux supports, une nouvelle formation et un développement professionnel pour les enseignants et le personnel scolaire. La formation et le matériel coûtent de l’argent et du temps. Ce défi supplémentaire peut être particulièrement lourd dans les districts scolaires qui ont du mal avec le financement et les ressources en personnel. Si les enseignants ne reçoivent pas une formation et un soutien adéquats, ils auront beaucoup de mal à surmonter les défis déjà mentionnés.

Les élèves déjà en difficulté ou en retard auront encore plus de mal à atteindre ces nouveaux niveaux sans soutien supplémentaire à l’école et à la maison. Les enseignants qui travaillent avec des élèves en difficulté auront besoin d’un soutien supplémentaire et de nouvelles compétences pour aider les élèves en difficulté à apprendre à penser de manière critique et à résoudre des problèmes.

Les parents sont une pièce importante dans le succès de cette dernière réforme. Les nouvelles normes tentent d’amener tous nos enfants à un niveau d’apprentissage élevé. Les parents peuvent aider en réfléchissant à chacun de ces points et relever les défis soulevés par le CCSS.

Qu’il s’agisse d’apaiser les craintes d’une incompréhension du CCSS dans nos communautés ou de veiller à ce que nos enfants reçoivent les enseignants et le soutien éducatif les mieux formés, les parents d’élèves impliqués sont la pièce maîtresse du succès de cette vaste réforme de l’éducation.