Comment les smartphones créent des distractions en classe

La plupart des enseignants du secondaire et même du collège se battent constamment avec les smartphones et autres appareils pour attirer l’attention en classe. Les élèves trouvent des moyens d’envoyer des SMS, de surfer sur le Web et de publier sur les réseaux sociaux, pendant que l’enseignant enseigne. Ils cachent leurs appareils sur leurs genoux, une poche de sweat-shirt, ou même dans une poche ouverte de leur sac à dos. Le résultat final est qu’ils ne sont qu’à moitié présents dans la classe la plupart du temps.

Aperçu

Une nouvelle étude a révélé que les étudiants passent également plus de temps en classe que jamais à utiliser leurs smartphones et autres appareils. En fait, l’étude a révélé que les étudiants vérifient leurs téléphones et autres appareils plus de 11 fois par jour en moyenne. Et ce n’est pas seulement un coup d’œil rapide pour voir si quelqu’un essaie de les joindre. Au lieu de cela, ils passent jusqu’à 20 % de leur temps en classe à envoyer des SMS, des e-mails, à surfer sur le Web, à consulter les réseaux sociaux et même à jouer à des jeux.

Et ils ne voient clairement pas de problème avec ces comportements. Près de 30 % des étudiants ont déclaré qu’ils pouvaient utiliser leurs appareils numériques sans détourner l’attention de leur apprentissage. Et plus d’un quart d’entre eux ont déclaré que c’était leur choix s’ils voulaient utiliser un smartphone ou un autre appareil pendant le cours.

De même, de nombreux étudiants interrogés ont estimé que les avantages de l’utilisation d’appareils numériques à des fins autres que les cours l’emportaient sur les distractions qu’ils causaient en classe. Et plus de 11% des personnes interrogées ont estimé qu’elles ne pouvaient pas s’empêcher d’utiliser leurs appareils.

Utilisation du smartphone et notes inférieures

Bien qu’il y ait peu d’arguments selon lesquels les smartphones et autres appareils peuvent distraire les élèves en classe, de nouvelles recherches montrent que l’utilisation d’appareils électroniques en classe peut encore faire baisser les notes des élèves.

Cette note pourrait faire la différence entre réussir et échouer pour certains élèves. Même les étudiants inscrits dans la même classe que les utilisateurs d’appareils ont obtenu des scores inférieurs même s’ils ont utilisé un appareil pendant le cours. Les chercheurs pensent que cela était probablement dû aux distractions environnantes des autres utilisateurs d’appareils électroniques.

Il est également important de noter que même si le fait d’avoir un appareil n’a pas abaissé les scores de compréhension au cours du cours, il a abaissé l’examen de fin d’examen de 5 % ou d’une demi-note.Ces résultats démontrent que le principal effet de l’attention divisée en classe est sur la rétention à long terme.

Pendant ce temps, une autre étude menée par l’Université de Stanford montre qu’un multitâche intense diminue l’efficacité de la réalisation d’une tâche donnée.La conclusion ici est que les smartphones et autres appareils électroniques peuvent réduire la capacité d’un étudiant à penser à son plein potentiel.

Pourquoi la distraction a un impact sur l’apprentissage

Selon le livre The Distracted Mind: Ancient Brains in a High-Tech World, les étudiants sont distraits lorsqu’ils poursuivent un objectif qui compte vraiment et que quelque chose bloque leurs efforts pour l’atteindre. C’est ce qui arrive lorsque la technologie est utilisée en classe.

L’attention des élèves est divisée entre deux tâches : ce que l’enseignant essaie d’enseigner et ce que l’élève essaie de faire sur l’appareil numérique. Le résultat est que moins d’éléments concernant ces deux tâches pourront être rappelés ou conservés.

Une autre façon de comprendre la distraction est de regarder les recherches menées par le neuroscientifique Adam Aron de l’Université de Californie à San Diego et le chercheur postdoctoral Jan Wessel. Ils ont découvert que le système cérébral impliqué dans l’interruption ou l’arrêt des mouvements de notre corps interrompt également la cognition.

Cette zone du cerveau est sollicitée lorsque vous faites un arrêt brutal de l’action en raison d’un événement inattendu comme un message texte ou une notification, efface ce que vous pensiez (ou ce que l’enseignant enseignait). Cette fonction du cerveau jouait un rôle important lorsque les humains étaient confrontés à un danger et devaient se concentrer sur ce qui se passait à ce moment-là. Mais avec tous les gazouillis et carillons de la technologie, cette fonction cérébrale peut avoir un impact négatif.

Solutions

La plupart des éducateurs conviennent que la réponse n’est pas d’interdire les appareils de la salle de classe. Non seulement une interdiction de technologie est contre-intuitive pour le monde dans lequel nous vivons, mais elle pourrait également par inadvertance sélectionner des étudiants avec des logements qui ont besoin de ces appareils pour participer en classe.

Au lieu de cela, les enseignants, ainsi que les élèves, doivent changer leurs pratiques. Les enseignants doivent s’adapter à la réalité que les smartphones et autres appareils sont là pour rester. De même, ils doivent se rendre compte que la principale raison invoquée par les élèves pour allumer leurs appareils en classe était l’ennui.

Pendant ce temps, les étudiants doivent reconnaître qu’atteindre leur smartphone pendant les cours aura un impact sur leur apprentissage global. Et s’ils peuvent encore réussir les tests qui leur sont donnés tout de suite, au moment des examens finaux ou des tests standardisés, ils ne retiendront pas autant d’informations que s’ils n’avaient jamais allumé leur smartphone en classe. Par conséquent, les élèves doivent apprendre à s’autoréguler lorsqu’il s’agit d’utiliser la technologie en classe.

Si vous avez un élève dépendant des smartphones, vous voudrez peut-être discuter de l’impact que l’utilisation du téléphone portable en classe pourrait avoir sur ses notes. De plus, vous voudrez peut-être également établir des règles de base concernant l’utilisation de la technologie. En commençant tôt, vous pouvez aider à inculquer de bonnes compétences d’autorégulation à vos adolescents afin que, lorsqu’ils sont en première année à l’université, ils soient moins tentés de sortir leur téléphone portable lorsqu’un cours devient ennuyeux.