Étudiants en déficiences orthopédiques et en besoins spéciaux

Selon la loi fédérale sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA), une déficience orthopédique est définie comme un handicap lié aux os, aux articulations ou aux muscles qui est si grave qu’il affecte négativement les performances éducatives d’un enfant. Les causes de déficience orthopédique vont des anomalies génétiques (telles que celles qui causent un bras ou une jambe manquants) à des troubles comme la paralysie cérébrale, ainsi que d’autres problèmes.

Les étudiants sont généralement évalués par un professionnel de la santé pour déterminer s’ils ont une déficience orthopédique qui interférera avec leurs progrès scolaires. Les professionnels de la santé peuvent également observer l’enfant en classe pour avoir une idée des problèmes potentiels auxquels l’élève sera confronté.

Catégorie d’invalidité de la déficience orthopédique

Les enfants peuvent naître avec une déficience orthopédique ou l’acquérir à un moment donné de leur vie.Des facteurs héréditaires, congénitaux et environnementaux peuvent jouer un rôle dans l’apparition de déficiences orthopédiques qui affectent le fonctionnement normal des os, des articulations ou des muscles.

Par exemple, un enfant peut naître avec des malformations articulaires, un spina bifida ou une dystrophie musculaire. Les causes acquises peuvent inclure une maladie, une blessure ou une intervention chirurgicale. (Une blessure ou une intervention chirurgicale peut entraîner la perte d’un membre, des contractures musculaires ou une perte osseuse qui peuvent rendre les mouvements difficiles.) La catégorie d’invalidité liée à la déficience orthopédique, selon l’IDEA, comprend toutes les déficiences orthopédiques, quelle qu’en soit la cause.

Parfois, les déficiences orthopédiques sont appelées déficiences physiques ou incluses dans la catégorie « autres problèmes de santé ».

Impact sur l’éducation

Les élèves ayant des déficiences orthopédiques ont généralement les mêmes capacités cognitives que leurs pairs sans déficience. Pour cette raison, le personnel de l’école devrait essayer d’inclure autant que possible ces élèves dans les classes ordinaires. La loi IDEA stipule que les étudiants doivent être éduqués dans l’environnement le moins restrictif possible.

Par exemple, des déficiences telles que les amputations et les fractures peuvent avoir un impact sur l’assiduité, ce qui rend plus difficile pour les enfants de suivre leurs études. D’autres déficiences associées à une atteinte cérébrale, telles qu’un traumatisme à la naissance et une paralysie cérébrale, peuvent entraîner des difficultés d’apprentissage résultant de problèmes sensoriels et cognitifs.

Hébergements

Les élèves ayant des déficiences orthopédiques auront des défis physiques différents et auront donc besoin de différents aménagements.

Vous trouverez ci-dessous quelques préoccupations et défis spécifiques auxquels les enfants souffrant de déficiences orthopédiques peuvent être confrontés.

Comportement

Les enseignants de toutes les matières doivent être conscients de l’impact d’un handicap orthopédique sur le comportement d’un élève en classe. Les élèves atteints de ces déficiences, par exemple, pourraient se fatiguer plus rapidement que leurs pairs sans déficiences orthopédiques.

Participation

Les cours d’éducation physique, en particulier, peuvent poser des difficultés. Certains élèves ayant des déficiences orthopédiques devront être dispensés des cours de gym. D’autres étudiants ayant des déficiences orthopédiques légères peuvent être en mesure de participer.

Sièges

Un élève peut avoir besoin d’une disposition spéciale des sièges pour l’aider dans sa posture et sa mobilité, car il peut être difficile de se déplacer dans la salle de classe ou dans les couloirs de l’école. Les écoles peuvent également avoir besoin d’organiser les horaires de ces élèves d’une manière qui leur évite d’avoir à parcourir de longues distances d’une classe à l’autre. Fournir un accès par ascenseur peut également aider.

La technologie

Ils peuvent également avoir besoin d’appareils de technologie d’assistance pour les aider à communiquer ou de leçons qui traitent de leur handicap, telles que celles qui les aideront à améliorer leur motricité globale et fine. Les appareils et technologies pouvant être utilisés peuvent inclure des fauteuils roulants, des bureaux spécialisés, des cannes, des béquilles, des logiciels de communication ou des logiciels de reconnaissance vocale.

Voyager

Les enfants souffrant de déficiences orthopédiques peuvent également avoir des difficultés à accéder au transport pour se rendre à l’école et en revenir. La loi fédérale, cependant, exige que les districts scolaires fournissent le transport nécessaire pour aider les enfants handicapés à se rendre à l’école et en revenir.

Collectivement, les parents, les professionnels de la santé, les enseignants, les conseillers et les autres membres du personnel scolaire peuvent travailler pour fournir aux enfants souffrant de handicaps orthopédiques le soutien dont ils ont besoin en classe. Les besoins de l’enfant peuvent changer au fil du temps, et les responsables impliqués dans leur plan d’éducation individualisé peuvent apporter des modifications au plan pour répondre aux nouveaux besoins.