Troubles d'apprentissage dans l'expression écrite

Difficulté à utiliser l’écriture à l’école et dans des situations de la vie quotidienne

Un trouble d’apprentissage dans l’écriture expressive affecte la capacité d’une personne à écrire et à organiser ses pensées sur papier en utilisant les détails, la séquence, la structure de la phrase et la forme littéraire appropriés.

Les personnes ayant des troubles d’apprentissage en écriture expressive éprouvent souvent de grandes difficultés à terminer des travaux scolaires impliquant l’écriture et l’utilisation de l’écriture dans des situations quotidiennes. Ils peuvent ne pas avoir de difficultés à produire des lettres sur papier, mais ils ne semblent pas pouvoir utiliser efficacement les mots pour exprimer des pensées organisées et complètes par écrit. Ils peuvent également avoir des difficultés avec l’utilisation des mots.

Causes

Les troubles d’apprentissage dans les compétences d’écriture expressive peuvent impliquer des difficultés avec le langage expressif et le traitement visuel et auditif, ainsi que des problèmes avec les régions d’automaticité et de coordination motrice du cerveau.On pense que ces handicaps sont héréditaires ou causés par des problèmes de développement. Ils ne sont pas uniquement le résultat de problèmes de langage expressif ou réceptif, de problèmes visuels ou auditifs, de coordination des muscles de la motricité fine ou de troubles d’apprentissage des compétences de base en écriture, mais ils peuvent être compliqués par ces conditions.

Certains élèves ayant des troubles d’apprentissage peuvent être capables de générer du contenu, de créer ou d’organiser la structure de leur écriture et de planifier la manière d’écrire une composition ; mais ils ont des difficultés à réviser le texte ou peuvent avoir des problèmes avec les aspects mécaniques et physiques de l’écriture.

Test et diagnostic

Les tests d’écriture diagnostique peuvent être utilisés pour déterminer les types de problèmes affectant l’écriture de l’apprenant. Grâce à des observations, à l’analyse du travail des élèves, à l’évaluation cognitive et éventuellement à l’évaluation linguistique, les éducateurs peuvent aider l’équipe IEP à développer un programme d’éducation individualisé approprié.

Instruction pour les personnes ayant des troubles de l’écriture expressive

L’évaluation peut fournir des informations pour aider les éducateurs à développer des stratégies efficaces. Les stratégies typiques se concentrent sur le développement de stratégies de pré-écriture pour organiser les pensées, en utilisant des organisateurs graphiques, une écriture médiatisée et l’utilisation de modèles d’écriture. En passant du temps à planifier avant d’écrire, les étudiants peuvent utiliser ces produits comme mémoire externe à laquelle ils peuvent faire appel lors de la composition, ce qui permet de libérer de la mémoire de travail.

Les enseignants ou les orthophonistes peuvent également travailler sur les aspects linguistiques de l’écriture pour aider les apprenants à développer leur compréhension et leur expression orale.

Mythes

Les personnes ayant des troubles d’apprentissage en écriture expressive sont souvent au moins aussi intelligentes que leurs pairs. Ils peuvent sembler paresseux mais sont simplement dépassés par les tâches d’écriture. Ils sont souvent gênés par leur handicap et évitent d’écrire. Les enseignants, les étudiants et les autres adultes non informés peuvent les considérer comme moins capables alors qu’ils sont en réalité très capables et brillants.

Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage peuvent être très performants avec l’enseignement et les aménagements adaptés et spécialement conçus. Certains élèves comprennent beaucoup plus qu’ils ne sont capables de l’exprimer sur papier, tandis que d’autres souffrent également de troubles du langage réceptif.

Que faire

Si vous pensez que vous ou votre enfant avez un trouble d’apprentissage en écriture de base, contactez votre directeur d’école ou votre conseiller pour savoir comment demander une réunion d’équipe IEP pour discuter d’une référence pour évaluation. Pour les étudiants des programmes collégiaux et professionnels, le bureau-conseil de leur école peut les aider à trouver des ressources pour améliorer leurs chances de réussite.