9 activités pour encourager la pré-lecture et l’alphabétisation précoce

Lisez à votre enfant

Lisez à votre enfant !De nombreuses bibliothèques et écoles affichent une affiche intitulée « Dix façons d’être un meilleur lecteur ». Les numéros 1 à 10 disent simplement « lire ». Il n’y a pas de meilleure façon d’initier vos enfants aux mots, à la cadence, à la fluidité et à l’enchaînement que de leur lire quotidiennement. Lisez les livres qu’ils choisissent ainsi que les livres que vous choisissez. Lisez au coucher, mais aussi à d’autres moments calmes de la journée. Visitez la bibliothèque pour choisir encore plus de livres.

Compétences préalables à la lecture : sensibilisation à l’imprimé (aider les enfants à faire le lien entre les lettres et les mots imprimés et les idées et les histoires qu’ils représentent), renforcement du vocabulaire, motivation à l’impression (intérêt pour la lecture, les livres et leur fonctionnement)

Refaire un livre d’images

Achetez un deuxième exemplaire bon marché du livre d’images préféré de votre enfant (vous pouvez généralement en trouver un dans une friperie) et séparez les pages de la reliure. Demandez à votre enfant de recréer l’histoire de mémoire en mettant les pages dans l’ordre.

Si vous pensez qu’il est prêt à relever le défi, vous pouvez même couper le texte des illustrations (si la conception du livre le permet). Ensuite, voyez s’il peut faire correspondre le texte avec les images. Il ne sera peut-être pas capable de lire les mots, mais si vous avez lu le livre suffisamment de fois ensemble, il peut reconnaître l’apparence des mots pour chaque page.

Compétences de pré-lecture : séquençage (être capable de raconter une histoire dans l’ordre), motivation à imprimer

Regardez l’impression environnementale

L’imprimé environnemental fait référence aux signes, logos, symboles et mots que les enfants voient tous les jours et reconnaissent sans pouvoir les lire. Par exemple, peu d’enfants ont besoin de savoir lire pour reconnaître que les Golden Arches signifient qu’un McDonald’s est à proximité ou que l’octogone rouge au coin de la rue est un panneau d’arrêt.

Laissez votre enfant créer son propre livre d’imprimés environnementaux. Fournissez des journaux, des magazines, des ciseaux de sécurité, de la colle et une liasse de papier vierge agrafée ensemble. Elle peut découper des logos et des symboles familiers, en coller un sur chaque page et vous lire son livre.

Compétences préalables à la lecture : connaissance des caractères imprimés, connaissance des lettres initiales

Jouez avec les lettres magnétiques

Investissez dans quelques jeux de lettres magnétiques et une plaque à biscuits peu coûteuse. Au début, aidez votre enfant à apprendre le nom des lettres et à quoi elles ressemblent. Au fur et à mesure qu’il se sentira un peu plus à l’aise, vous pourrez passer à la mise en ordre de l’alphabet. Finalement, il peut prononcer et épeler de petits mots comme « chat » ou « chauve-souris », ou son propre nom.

Compétences préalables à la lecture : Conscience phonologique (comprendre que les mots sont composés de différents sons), connaissance des lettres, orthographe

Faire une boîte à rimes

Cette activité est une excellente excuse pour flâner dans l’allée des miniatures de votre magasin d’artisanat local. Trouvez des petits objets qui riment, comme une casserole et un éventail ou un coquillage et une cloche. Placez-en une dizaine dans une boîte à chaussures et secouez-la. Demandez à votre enfant d’ouvrir la boîte et de faire correspondre les éléments qui riment.

Pour prolonger cette activité, vous pouvez fournir un élément qui n’a pas de rime et demander à votre enfant de faire un dessin de quelque chose qui rimerait avec.

Compétences préalables à la lecture : Conscience phonologique

Pratiquer le séquençage

Bien que vous puissiez acheter des cartes de séquençage, il est tout aussi facile d’en imprimer vous-même des ensembles (votre enfant peut aussi s’entraîner à les couper). Chaque carte a une image, et lorsqu’elles sont placées dans le bon ordre, les images racontent une histoire. Vous pouvez trouver des cartes de séquençage pour accompagner des livres d’images populaires ou créer un ensemble qui raconte une histoire familière à votre enfant.

Une fois que votre enfant a mis en séquence les cartes, demandez à entendre l’histoire qui les accompagne. Ce n’est peut-être pas toujours ce à quoi vous vous attendez, mais c’est amusant de voir ce que votre enfant propose.

Compétences préalables à la lecture : séquençage, compétences narratives (la capacité de raconter une histoire), compréhension de la lecture

Raconter des histoires sur des images

Encouragez votre enfant à vous raconter des histoires sur des images aléatoires. Peu importe que vous utilisiez un instantané de famille ou que vous vous tourniez vers une publicité dans un magazine. Demandez simplement à votre enfant de vous dire qui sont les personnages, ce qu’ils font et pourquoi ils le font. Assurez-lui qu’il n’y a pas de bonne réponse : ce que vous créez est une histoire issue de son imagination. Vous pouvez également l’encourager en lui racontant une histoire personnelle.

Compétences de pré-lecture : Compétences narratives, vocabulaire

Étiqueter les objets communs

Utilisez des fiches, des étiquettes ou des morceaux de panneau d’affichage pour imprimer les noms des objets courants dans votre maison. Faites deux ensembles, attachez l’un aux objets et donnez l’autre à votre enfant pour qu’il l’utilise pour jouer.

Ne poussez pas votre enfant à faire correspondre les deux ensembles ; l’idée est de familiariser l’enfant avec l’apparence des mots pour les éléments communs, en faisant éventuellement le lien par lui-même. Il ne faudra pas longtemps avant que votre enfant vous montre qu’il reconnaît ses mots en les voyant dans la maison.

Compétences préalables à la lecture : connaissance de l’imprimé, vocabulaire

Jouer à des jeux de mots

Des jeux de mots simples permettent à votre enfant d’expérimenter avec des sons, des lettres et des mots. Essayer:

• J’espionne : utilisez des indices basés sur le langage, tels que « J’espionne quelque chose qui commence par T » ou « J’espionne quelque chose qui rime avec ‘canard' ». Si ce n’est pas assez d’informations pour votre enfant, ajoutez plus de détails, comme « J’espionne quelque chose qui commence par « T » et qui a quatre grandes roues » (un camion).

• Familles de mots : choisissez à tour de rôle un mot de départ (cela peut être le « enfant » de la famille si vous le souhaitez), puis trouvez autant de mots qui riment que possible. Ils peuvent aussi être des mots absurdes. Énumérez simplement des mots ou inventez toute une famille : « Je suis ‘grenouille’, ma mère est ‘brouillard’, mon père est ‘bûche’, mon frère est ‘cog’, ma sœur est ‘wog’, ma grand-mère est ‘jog’ ‘… »

Compétences préalables à la lecture : Conscience phonologique, vocabulaire