Éducation spécialisée dans les classes collaboratives

En éducation spécialisée, le terme « collaboration » fait référence à une approche pédagogique en équipe. En plus de l’enseignant de la classe ordinaire et de l’enseignant en éducation spécialisée, une équipe collaborative peut également comprendre des orthophonistes, des ergothérapeutes et/ou des physiothérapeutes. Aujourd’hui, de plus en plus d’élèves de l’enseignement spécialisé sont scolarisés dans des classes ordinaires et la collaboration s’intensifie. La collaboration aide à garantir que les enfants ayant des troubles d’apprentissage reçoivent une éducation publique appropriée gratuite, y compris un enseignement spécialisé, dans une salle de classe ordinaire.

Il existe plusieurs façons de s’assurer que les élèves obtiennent le soutien pédagogique dont ils ont besoin. La collaboration offre des options pour permettre aux étudiants d’être éduqués (comme l’exige la loi américaine) dans l’environnement le moins restrictif.

Le modèle de collaboration des enseignants principaux

Dans les classes avec un enseignant principal, souvent l’enseignant de la classe ordinaire donne l’instruction dans la matière. L’enseignant d’éducation spéciale est un observateur qui travaille avec les enfants après l’instruction pour fournir un enseignement spécialement conçu, assurer la compréhension et apporter des adaptations et des modifications.

Le modèle de collaboration des centres d’apprentissage

Chaque enseignant est responsable de l’enseignement dans une zone spécifique de la salle. Les étudiants sont rassemblés en groupes qui tournent dans les centres d’enseignement. Les enseignants en éducation spécialisée peuvent dispenser un enseignement dans les domaines de leurs certifications et peuvent également servir de soutien à d’autres enseignants sans formation en éducation spécialisée.

Modèle de collaboration extensible

Dans certains contextes, plutôt que d’avoir des enseignants d’éducation spécialisée ou des thérapeutes « poussés dans » les classes d’enseignement général, les élèves sont « retirés » pour des services. Dans de telles situations, les élèves peuvent quitter la salle de classe pour suivre des thérapies ou des matières particulières, puis retourner dans la classe d’enseignement général.Lorsque cela se produit, l’enseignant de l’enseignement général collabore avec le professionnel des besoins particuliers pour s’assurer que les besoins de l’élève sont satisfaits.

Cadre de collaboration alternatif

Les milieux éducatifs partiellement ou entièrement séparés sont relativement rares, même pour les élèves ayant d’importants problèmes d’apprentissage ou de développement. Un cadre sensiblement distinct est conçu spécifiquement pour les étudiants ayant des handicaps particuliers; par exemple, certaines salles de classe sont aménagées pour desservir les élèves autistes tandis que d’autres sont aménagées pour les élèves ayant des troubles de la parole et du langage, etc.

Les élèves travaillent individuellement ou en petits groupes avec un éducateur spécialisé et éventuellement avec des assistants pédagogiques pendant tout ou partie de la journée d’enseignement. Même lorsque les élèves sont placés à temps plein dans des classes d’éducation spécialisée, les enseignants peuvent communiquer entre eux pour s’assurer que les programmes des élèves comprennent un enseignement approprié.

Enseignement en équipe

L’enseignement en équipe implique des enseignants de l’enseignement général et des enseignants ayant des besoins spéciaux qui travaillent ensemble simultanément pour enseigner à une classe d’élèves. L’un ou l’autre enseignant qui possède les connaissances de base nécessaires dans le sujet présente de nouveaux concepts et matériels à la classe. Les deux enseignants travaillent en équipe pour renforcer l’apprentissage et aider les élèves au besoin. Les enseignants de l’éducation spécialisée fournissent un enseignement spécialement conçu aux élèves ayant des PEI, et les enseignants de l’éducation ordinaire peuvent également les aider.

Consultation Modèles de collaboration

Un enseignant en éducation spécialisée peut fournir certaines instructions aux élèves, mais la majorité des services sont indirects. L’enseignant en éducation spécialisée fournit principalement des conseils à l’enseignant en éducation régulière sur la façon de modifier l’enseignement pour répondre aux besoins de l’élève.