Comment les scores de QI changent l'éducation de votre enfant

Le QI, ou Quotient Intellectuel, est une mesure de l’intelligence relative déterminée par un test standardisé. Le premier test d’intelligence a été créé en 1905 par Alfred Binet et Théodore Simon pour déterminer quels écoliers français étaient trop « lents » pour bénéficier d’un enseignement régulier.

Binet a eu l’idée de l’âge mental lorsqu’il a remarqué que les enfants sont de plus en plus capables d’apprendre des concepts difficiles et d’effectuer des tâches difficiles en vieillissant. La plupart des enfants atteignent le même niveau de complexité à peu près au même moment, mais certains enfants sont plus lents à atteindre ces niveaux. Un enfant de 6 ans qui ne peut pas faire plus qu’un enfant de 3 ans a un âge mental de 3 ans.

Quotient mental vs quotient intellectuel

L’idée d’un « quotient mental » a été développée pour la première fois par Wilhelm Stern, un psychologue allemand. Sur la base des travaux de Binet, il a divisé l’âge mental par l’âge chronologique pour obtenir un « quotient mental ». Un enfant de 6 ans capable de faire uniquement ce qu’un enfant de 3 ans peut faire a un quotient mental de 0,5 ou ½ (trois divisé par six).

C’est Lewis Terman, un psychologue américain, qui a révisé le test de Binet pour créer le test d’intelligence de Stanford-Binet (qui est toujours utilisé). Il a également développé l’idée de multiplier le quotient mental par 100 pour supprimer la fraction – et le quotient intellectuel (QI) est né.

En utilisant des mesures développées par Stern et Terman, le test de QI est devenu un outil standard pour classer les individus sur la base d’un score normatif. Voici comment fonctionne la notation :

Âge mental/Âge chronologique x 100 = quotient intellectuel
L’enfant de 6 ans avec un quotient mental de 0,5 a un QI de 50.
La majorité des gens ont un QI compris entre 85 et 115.

Il est important de savoir que, bien que le test de Stanford-Binet soit toujours utilisé, il n’est plus le seul (ni même le plus populaire) test de QI. Les tests de Wechsler sont maintenant les plus couramment utilisés en Amérique.

De plus, bien que les tests de QI typiques puissent être utiles, ils peuvent ne pas être tout à fait précis lorsqu’ils mesurent l’intelligence des personnes présentant des différences de développement ou des troubles d’apprentissage. Les tests de QI tels que le TONI ont été développés pour mesurer le QI non verbal.

Comment les scores de QI sont-ils utilisés ?

Des tests de QI sont désormais administrés pour aider les écoles à déterminer le type d’aménagements scolaires dont les enfants ont besoin à l’école. Les enfants qui obtiennent un QI de 70 et moins sont admissibles à des aménagements spéciaux à l’école. C’est deux écarts types en dessous de la moyenne centrale de 100.

Bien sûr, dans les deux cas, le score de QI à lui seul n’est pas ce qui détermine le besoin d’aménagements particuliers. Les enfants avec un score supérieur à 70 peuvent également bénéficier d’aménagements spéciaux s’ils ont un trouble d’apprentissage tel que la dyslexie.

Même les enfants surdoués, généralement considérés comme ceux dont le QI est égal ou supérieur à 130, peuvent bénéficier d’aménagements spéciaux s’ils ont un trouble d’apprentissage ou de développement. Ces enfants sont connus comme deux fois exceptionnels.

Des enfants deux fois exceptionnels peuvent cependant avoir trouvé des moyens de contourner leur handicap. Bien qu’ils ne brillent peut-être pas sur le plan scolaire, ce sont des étudiants moyens. En conséquence, la douance cache le handicap et le handicap cache la douance. Ils finissent par n’obtenir aucun accommodement pour l’une ou l’autre exception.

Importance du QI pour les enfants surdoués

Les gens comprennent qu’un enfant avec un QI de 70 aura besoin de certains aménagements spéciaux à l’école. Lorsque vous comprenez ce que signifie le score de QI, il est facile de comprendre pourquoi. Un enfant de 8 ans avec un âge mental inférieur à 6 ans aura besoin d’aide pour faire ce que la plupart des autres enfants de 8 ans peuvent faire.

Considérons maintenant l’enfant de 8 ans avec un QI de 130. Il devrait être tout aussi clair qu’un enfant avec ce score a besoin d’aménagements spéciaux. Il a la capacité mentale de la plupart des enfants de 10 ans. Demander à un enfant de 8 ans avec un QI de 130 de faire le travail d’un enfant moyen de 8 ans, c’est comme demander à un enfant de 10 ans de faire ce travail.

Un enfant de 8 ans avec un QI de 145 a la capacité intellectuelle d’un enfant de 11 1/2 ans. Envisagerions-nous de donner à un enfant de 11 ans et demi une œuvre destinée à un enfant de 8 ans ?

Plus le QI est élevé ou faible, plus l’écart entre l’âge chronologique et l’âge intellectuel est grand.

Bien que nous voulions toujours nous assurer que les enfants ayant un faible QI obtiennent les services dont ils ont besoin, nous devons également nous assurer que les enfants ayant un QI élevé obtiennent les services dont ils ont besoin. Bien sûr, il est également important de se rappeler qu’un enfant surdoué de 8 ans peut être capable de faire des travaux académiques de niveau supérieur tout en ayant le développement social et émotionnel d’un enfant plus jeune !