Utilisation de tests normés pour les troubles d’apprentissage

Les tests normatifs sont une forme de test standardisé qui compare les niveaux de compétence « normaux » à ceux d’élèves individuels du même âge. En comparant les étudiants les uns aux autres, il est possible de déterminer si, comment et dans quelle mesure un étudiant particulier est en avance ou en retard par rapport à la norme. Ces tests aident à diagnostiquer les troubles d’apprentissage et aident également les enseignants en éducation spécialisée et d’autres professionnels à développer une planification de programme appropriée pour les élèves handicapés.

Les tests normés sont développés en créant les éléments de test, puis en administrant le test à un groupe d’étudiants qui servira de base de comparaison. Des méthodes statistiques sont utilisées pour déterminer comment les scores bruts seront interprétés et quels niveaux de performance sont attribués à chaque score.

Exemples

Les tests de QI sont une forme bien connue de tests normés. L’échelle d’intelligence de Wechsler pour les enfants (WISC) et l’échelle d’intelligence de Stanford Binet, anciennement connue sous le nom de test de Binet-Simon, sont des exemples de tests d’intelligence individualisés. Le test WISC comprend des questions basées sur le langage, les symboles et les performances, tandis que le test Stanford-Binet aide à diagnostiquer les élèves ayant des troubles cognitifs.

Les tests de rendement individualisés aident le personnel de l’école à mesurer les capacités académiques des élèves. Des exemples de tels tests sont le Peabody Individual Achievement Test, le Woodcock-Johnson Test of Achievement et le Brigance Comprehensive Inventory of Basic Skills. Collectivement, ces tests évaluent des compétences telles que la capacité de faire correspondre des images et des lettres et des compétences plus complexes en lecture et en mathématiques.

Comment les éducateurs et les praticiens utilisent les tests normés

De nombreux tests donnent des scores standard, qui permettent de comparer les scores de l’étudiant à d’autres tests. Ils répondent à des questions telles que « Le score de réussite de l’élève semble-t-il cohérent avec son score de QI ? » Le degré de différence entre ces deux scores pourrait suggérer ou exclure un trouble d’apprentissage. Ils peuvent également suggérer ou exclure des dons intellectuels dans certains domaines.

Certains tests normés sont délivrés en classe. D’autres sont dispensés par des thérapeutes professionnels ou des médecins dans des établissements médicaux ou des cliniques. Une évaluation appropriée des résultats des tests, ainsi que d’autres types d’observations et de tests, sont utilisés pour diagnostiquer les incapacités ou les retards. Dans certains cas, des tests normés aident à déterminer l’admissibilité aux programmes d’éducation spéciale IDEA ou aux adaptations et aménagements en vertu de la section 504.

Une fois qu’un enfant est couvert par un plan éducatif individualisé (PEP) ou plan 504, ses progrès doivent être suivis de près. Les éducateurs utilisent des tests normés pour évaluer l’efficacité des programmes d’enseignement et pour aider à déterminer si des changements sont nécessaires.

Tests normés en dehors de l’éducation spéciale

Les tests normés sont également utilisés en dehors des programmes d’éducation spéciale. Des tests bien connus, tels que le Scholastic Aptitude Test (SAT) ou l’American College Testing (ACT), en sont des exemples. Ces tests peuvent être utilisés pour comparer les élèves de différentes régions, groupes raciaux ou milieux socio-économiques.

Les limites des tests normés

Les tests normés référencés ne sont qu’un moyen de mesurer les capacités des élèves. De nombreux élèves, avec ou sans troubles d’apprentissage, souffrent d’anxiété aux tests ou d’autres problèmes qui peuvent les amener à sous-performer aux tests. En d’autres termes, les résultats de leurs tests peuvent ne pas refléter toutes leurs capacités. C’est pourquoi il est important que les responsables de l’école utilisent des portfolios de travaux d’élèves, des observations d’élèves en classe et d’autres méthodes pour évaluer leurs capacités en plus des tests.