Test d'accommodement pour les étudiants de la section 504 et de l'IDEA

Les aménagements ou les modifications des tests sont des changements apportés aux tests pour éviter que le handicap de votre enfant n’interfère avec sa capacité à démontrer ses véritables niveaux de compétence. Ils peuvent inclure :

Modifications apportées au test telles qu’un choix multiple plutôt qu’une réponse courte, ou un nombre réduit d’items de test.
Des changements dans l’administration des tests, tels qu’une durée prolongée, la lecture d’éléments à l’aide d’un lecteur de texte ou le fait que quelqu’un rédige les réponses de votre enfant pendant qu’il les dit à haute voix.

Décisions sur les aménagements pour les tests

Peu de temps après que votre enfant ait reçu un diagnostic officiel de trouble d’apprentissage, l’équipe IEP ou le comité de la section 504 discutera probablement de la question de savoir si votre enfant devrait bénéficier d’aménagements lors de ses tests.

Les accommodements pour les tests sont autorisés en vertu à la fois de la section 504 et de l’IDEA.De plus, dans certains cas, les aménagements peuvent s’appliquer à plus que de simples évaluations en classe. Sous certaines conditions, ils peuvent postuler aux tests de responsabilité à enjeux élevés dans les évaluations au niveau de l’État et aux examens d’entrée à l’université.

Utile ou nuisible ?

Bien que tester les accommodements puisse sembler une bonne idée pour soutenir votre enfant, il est important d’être conscient des effets négatifs possibles qu’ils peuvent avoir pour lui et pour son école. Les aspects utiles de l’hébergement comprennent :

Lorsqu’ils sont soigneusement appliqués, les aménagements permettent aux enseignants d’obtenir une évaluation plus précise des connaissances et des compétences de votre enfant.
Les aménagements peuvent aider votre enfant à se sentir plus à l’aise avec le processus de test, sachant que son handicap ne l’empêchera pas de réussir.
Les aménagements peuvent potentiellement aider votre enfant à obtenir de meilleures notes et peut-être plus de reconnaissance académique.
Les aménagements peuvent entraîner des notes légèrement plus élevées aux examens d’entrée à l’université.

Inversement, il existe des effets négatifs potentiels des modifications de test qui doivent être soigneusement examinées avant de choisir de les utiliser pour votre enfant. Les aspects nocifs possibles des accommodements comprennent :

Les accommodements de test peuvent être mal utilisés et mal appliqués. Cela peut augmenter artificiellement les scores de votre enfant. Cela peut amener les enseignants à surestimer ses compétences et finalement conduire à la frustration et à l’échec.
Votre enfant peut ne pas obtenir l’aide supplémentaire dont il a besoin parce qu’il semble avoir des niveaux de compétence plus élevés qu’il n’en a réellement.
Dans le pire des cas, les enseignants peuvent par inadvertance se concentrer moins sur votre enfant, croyant que les aménagements sont tout le soutien dont il a besoin.
Lorsque les aménagements sont surutilisés, les scores des enfants handicapés sont gonflés. De tels scores sont utilisés dans les décisions pédagogiques et pour déterminer comment dépenser les fonds, placer le personnel et assurer le développement professionnel. En conséquence, les étudiants handicapés peuvent perdre un soutien précieux parce qu’ils ne semblent pas en avoir besoin.

Limitations des accommodements de test

L’article 504 et l’IDEA autorisent des aménagements lors des tests, mais ils n’exigent pas que les écoles accommodent les étudiants à un degré tel qu’ils aient des avantages par rapport aux autres étudiants.

Alors que la plupart des écoles autorisent les équipes IEP à déterminer les aménagements des tests en classe, il existe généralement des directives strictes pour l’utilisation des aménagements lors des tests de responsabilité au niveau de l’État. En fixant des limites, les États essaient d’équilibrer les besoins des élèves et l’accès équitable aux tests avec le besoin de responsabilisation de l’école pour l’amélioration.

La raison la plus importante de la réglementation rigide est que les résultats des évaluations à l’échelle de l’État reflètent la qualité de l’enseignement que les enfants reçoivent. Un grand nombre de modifications peut augmenter artificiellement les scores des élèves. Cela peut empêcher l’amélioration de l’école et masquer de graves problèmes d’enseignement.

Une autre raison de la réglementation et c’est malheureux mais vrai, c’est qu’il y a des gens qui essaient d’obtenir des modifications pour leurs enfants quand ils ne sont pas vraiment nécessaires parce qu’ils pensent que cela donnera des avantages à leurs enfants par rapport aux autres étudiants. Cela est particulièrement vrai parmi les étudiants plus âgés qui sont en compétition pour des bourses et des résultats supérieurs aux examens d’entrée à l’université.

Prendre la bonne décision pour votre enfant

Pour prendre la meilleure décision pour votre enfant, concentrez-vous sur :

Données d’évaluation – Ne s’adapter que dans les domaines où son handicap l’empêcherait de montrer ce qu’il sait vraiment. Par exemple, si son trouble d’apprentissage est en langage écrit, un scribe pour écrire ses réponses, exactement comme votre enfant les déclare, est approprié.
Développez les buts, les objectifs et les instructions spécialement conçues de votre enfant sur son IEP avant de discuter des aménagements des tests. Cela permettra à l’équipe IEP de réfléchir aux aménagements tout en gardant à l’esprit son programme d’éducation global.
Précisez clairement ce que sera l’hébergement et comment et quand il sera utilisé dans l’IEP.
Considérez les soutiens dont votre enfant a besoin dans l’enseignement quotidien. S’il a besoin d’accommodements quotidiennement dans son travail, il en aura probablement besoin pendant les tests.