Adultes ayant des troubles d’apprentissage en milieu de travail

Les troubles d’apprentissage comprennent une gamme de troubles neurologiques qui ont un impact sur la façon dont le cerveau d’un individu traite l’information.Ces troubles peuvent affecter des compétences telles que la lecture, l’écriture, la parole, la mémoire et le raisonnement.

Avant les programmes d’éducation spéciale établis par la loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA), de nombreux élèves ayant des troubles d’apprentissage étaient stigmatisés, étiquetés comme « lents », « handicapés mentaux » ou « paresseux ». Il n’était pas rare que ces élèves se voient refuser l’accès à l’éducation, qu’ils n’obtiennent pas leur diplôme d’études secondaires ou qu’ils poursuivent des études postsecondaires.

De nombreux adultes ayant des troubles d’apprentissage n’ont jamais été diagnostiqués et n’ont pas reçu d’instruction appropriée pour leurs troubles.Cela peut entraîner un manque de formation, de confiance en soi et une incapacité à tirer parti de leurs forces pour augmenter leurs chances de réussite sur le lieu de travail.

Bien que les troubles d’apprentissage puissent présenter des défis pour les adultes en milieu de travail, il existe des avantages potentiels ainsi que des mesures que les adultes peuvent prendre pour gérer leurs difficultés. Se concentrer sur les points forts peut aider à minimiser la stigmatisation, mais aussi à favoriser la confiance et l’estime de soi.

Forces

Les troubles d’apprentissage sont vécus de différentes manières selon le type. Le fait d’avoir un trouble d’apprentissage dans l’enfance incite souvent les adultes à développer des compétences qui peuvent manquer aux personnes sans troubles d’apprentissage.

Par exemple, ils peuvent avoir appris à contourner leurs difficultés, rechercher des réponses auprès d’experts ou trouver de nouvelles façons d’atteindre leurs objectifs.

De nombreux adultes ayant des troubles d’apprentissage ont des points forts en commun, notamment :

• Ce sont souvent des résolveurs de problèmes créatifs.
• Leurs compétences dans les domaines non liés au handicap sont tout aussi solides, voire meilleures, que celles des autres adultes.
• Ils sont souvent ingénieux et peuvent utiliser et adapter des matériaux et des processus de manière créative.
• Ils peuvent avoir des forces plus fortes que la moyenne dans des domaines tels que le raisonnement spatial, la pensée globale et l’empathie.

Selon leurs objectifs personnels et leurs capacités, les personnes ayant des troubles d’apprentissage peuvent devenir des chefs d’entreprise et des entrepreneurs, et plus encore. Une volonté de sortir des sentiers battus peut conduire au développement de nouvelles idées et de nouveaux produits commercialisables. Leurs atouts uniques les rendent extrêmement performants dans certains domaines de carrière.

Une étude de 2008 qui a interrogé des adultes ayant des troubles d’apprentissage a révélé que les répondants ont déclaré des niveaux élevés de satisfaction au travail, ce qui était lié à un fort sentiment d’auto-efficacité.

Défis

Avoir n’importe quel type de handicap peut créer des difficultés, et les troubles d’apprentissage peuvent être particulièrement difficiles car ils sont souvent invisibles. Les sentiments d’inadéquation qui commencent dans l’enfance peuvent continuer à créer des problèmes à l’âge adulte.

Le sentiment d’inadéquation peut être exacerbé par :

• Manque de compréhension et de soutien des employeurs
• Une difficulté avec les opportunités de promotion et d’avancement
• La probabilité de ne se voir proposer que des emplois peu rémunérés
• Manque de technologie d’assistance ou d’équipement adapté au travail
• Manque de technologie pour donner accès à des cours de formation continue et à du matériel de lecture

Dans la même étude de 2008, les chercheurs ont découvert que si 73 % des répondants estimaient que leur trouble d’apprentissage avait un impact sur leur travail, seulement 55 % ont divulgué leur handicap à leur employeur et à peine 12 % ont demandé des aménagements.

Ressources qui peuvent aider

Alors que les adultes peuvent lutter avec leurs troubles d’apprentissage, beaucoup peuvent s’épanouir avec des systèmes de soutien appropriés sur le lieu de travail. L’auto-représentation est une compétence essentielle qui permet de s’assurer que le soutien est présent.

Il est également important de savoir vers qui se tourner pour obtenir une formation, des ressources financières, un coaching professionnel et d’autres soutiens disponibles via les agences étatiques et fédérales.

• Apprenez vos droits en vertu de l’Americans With Disabilities Act (ADA), des lois de la Equal Employment Opportunity Commission et de l’article 504 de la Rehabilitation Act de 1973.
• Contactez votre état ou bureau local pour la réadaptation professionnelle.
• Contactez des organisations à but non lucratif pour obtenir des informations et découvrez comment développer un réseau de soutien d’autres adultes ayant des troubles d’apprentissage et de défenseurs.
• Profitez des agences de service public locales qui proposent des cours particuliers dans le domaine des troubles d’apprentissage.
• Apprenez à lutter contre la discrimination sur le lieu de travail.

Vous pouvez également consulter le site Web de la US Equal Employment Opportunity Commission, qui offre une multitude de ressources.